关于《好朋友》说课稿（通用5篇）.pdfVIP

5篇）

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说

课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下

面是小编整理的关于《好朋友》说课稿（通用5篇），仅供参考，希

望能够帮助到大家。

《好朋友》说课稿1

一、欣赏漫画激趣导入

古人云：“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是学生作文的一种内驱

力。课伊始，教师出示了有趣的人物漫画，让学生猜猜他们是谁。人

物漫画是采用夸张谐趣的手法凸显人物的特点，在看是不经意的一猜

中，既激发学生思维的火花，又为学生在习作时抓住人物特点进行描

写作好了铺垫。

二、审清题意明确要求

这一环节，我们借泡泡语的提示，从外貌、爱好、事例等帮助学

生把握本次习作的重点，明确习作范围，提高学生的审题能力。

三、抓住特点描述外貌

首先，我们回顾画家抓住人物特点把画画得活灵活现的方法，让

学生让学生明确，只要抓住好朋友的特点，就能把人物刻画的栩栩如

生。

紧接着，学生畅所欲言，教师适机引导学生不仅要抓住特点观察，

而且要观察有序。

四、再现事例突破难点

“从读学写，读写结合”是指导学生下笔成文的一个好方法。新

课标指出，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写，

说与写有机结合，相互促进。长期以来，我们关注外面的精彩，却忽

视了身边的美丽；挖掘外面的金子，却忽视了身边的宝藏。面对这种

状况，我们欲将步子放慢一点，走得踏实一点，让作文教学回归课本，

以力求通过课文这个载体，进行学生写作训练，使学生的写作水平得

因此，我们通过分析本单元教材，唤醒学生的记忆，让学生知道

可以用一人一事，一人多事等方法来写人。

五、下笔成文展示自我

在这个过程中，教师并非无事可做，教师要巡视，了解学情，留

心学生好的开头，好的选材，好的语言表达。为评讲做好准备。

六、激励评价习作分享

此环节我们设计了师生互动、生生互动的赏评方式，教师将巡视

过程中积累的评价素材展示出来，通过评讲润物细无声地再次对习作

技巧、选材、语言进行指导，促使学生再思考，教与学呈螺旋式上升。

让学生在互相赏评片断、自评的过程中，体验在作文课堂中的成功感。

2

一、背景分析：

《好朋友》是一篇内容简单却很有意义的童话，先是用整齐对称

的文字描述了四组关系密切的生活用品，通过孩子们简单的推理，第

五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友，可此时作品笔锋一转，一贯热爱自

由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话，

以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、

观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力

和语言表达能力。

二、活动目标：

1、在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。

2、学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。

3、喜爱大自然，乐于和鸟类做朋友。

三、过程介绍：

活动开始，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的

乐趣。

接下来引出童话欣赏《找朋友》，让幼儿认真听，让幼儿想和好

朋友在一起心里怎么样。

展示教学软件，引导幼儿讲述。

、先观察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶

壶、茶杯、小鸟等。

2、然后给它们进行配对，说说谁和谁是好朋友，为什么？

迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。

1、我们生活中还有什么东西也能成为好朋友？

深入探讨：寻找小鸟的朋友

1、有的认为鸟笼是小鸟的家，应该是好朋友。

2、有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，因为小鸟关在笼里，

不能飞，很可怜的。

说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友到底是谁？

1、小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。

2、蓝天、白云是小鸟的好朋友。

3、要保护小鸟，做它的好朋友。

最后，我请小朋友来做游戏，让它们随着音乐找老师为他们准备

的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。

整个活动，孩子们表现十分投入，移动的画面和寻找之后的满足

充分调动了孩子们参与的积极性。教师的