九年级语文下册-【《短文两篇》课后习题参考答案】 .pdfVIP

《短文两篇》课后习题参考答案

一、这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然

后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。

参考答案：《谈读书》这篇随笔围绕读书的话题，采用比喻论证、对比论

证等方法，论述了读书的目的、读书的态度和方法及读书的价值，引导人们通

过认真读书完善自我。

《不求甚解》全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根

据，对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要

虚心，重要的书必须常常反复阅读，这样才能真正领会其精神实质。

课文《谈读书》《不求甚解》

相同之处都是围绕读书这一话题来论述，且都谈及读书方法。

选取一个角度，针对大众对

论述角度论述较为全面，侧重对读

不同之处“不求甚解”的误解，侧重对

书方方面面问题的探讨。

具体读书方法进行探讨。

两篇文章观点明确，思路清晰。作者都深谙说理艺术，善

相同之处

用多种说理方法，纵横捭阖，旁征博引，有很强的说服力。

写作方法全文先驳后立，层层铺垫、阐

每一层都先提出观点，再

不同之处发，逐步提出观点，再正反举

做阐释说明。

例，补充解释，最后得出结论。

二、下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同

学交流。

1.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使

人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。

2.人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借

相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此

类。

参考答案：1.核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人

不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修

辞之学的价值，然后做出总结归纳。

2.核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”。是以

类比的方式进行论述的。

三、《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯

通，了解大意”。结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。

参考答案：作者在文章中对这一认识有过三处阐发说明：其一，第5段“不

能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质”；其二，第6

段“观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面”；其三，第7段“观

其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部

而放弃了整体”。结合这些语句可以看出，作者的观点有几个核心：重视整体

理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。

四、课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。背诵《谈读书》。

参考答案：【示例】读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读

书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。

狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，

用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。

读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而

应推敲细思。

书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使

人