《自画像》教案【教学资料】.doc

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《自画像》教案范文1

教学目标：

发展自我意识和自我概念，正确地、立体地认识自我，积极进行自我概念与自我人格的建构。

重点、难点：

介绍自己与众不同的外貌特点及优点。

课前准备：

学生“小档案”两份(一份是画自画像的纸张，一份是文字介绍。)

教学过程：

一、展示自画像

1、启发谈话，师：我们每个小朋友是那么的天真、可爱。昨天我们每位小朋友回家都画了一张自画像。

2、活动1：学生将自己的画像展示

3、活动2：评一评各自的画像(这些小朋友是否把最能代表自己的外貌特征给画出来了)

设计意图：(从学生的自画像着手，让学生从外貌特点中体会到自己的与众不同，初步确立自我意识和自我概念。)

4、简单小结，师：略

5、师：小朋友除了外貌的不同，还有许许多多的与众不同之处，今天我们学习第一课《自画像》。一起来画画我们自己，说说我们的优点、长处、爱好等等，大家说好不好

二、游戏：猜猜我是谁(分小组活动，4人一组)

师：交代游戏操作的过程

1、写一写：让学生按自己的喜欢，爱好设计自己的小档案。

2、说一说：

A、我们是不是把自己的特点都描述出来了呢我建议啊，大家把自己设计的小档案拿给同桌看看，与同桌商量商量，请他给你当当参谋。

B、大家商量好了吗

活动4：商量好后就把小档案折好后投进“快乐盒”里。

3、讨论游戏方法并开展游戏(由学生讨论游戏的方法)

A、谁愿意来抽签这么多同学都想抽签啊，这可难办了!怎么办呢(学生讨论)

(预备方案：四人小组组长上台领取小档案。)

B、宣布组长职责：

活动5：

(1)到“快乐盒”里为每一位组员拿一份小档案，分发给每位组员，组织大家按次序猜;

(2)没有猜出的或者大家意见不统一的小档案，请重新放进“快乐盒”;

(3)讨论时，不要大声喧哗，不要影响其他小组的同学。

4、讨论交流游戏结果

A、师：同学们，你们都猜出来了吗说说你是怎么猜出来的。(请生上台，介绍经验，自豪地汇报结果)(如果能展示风采的及时插入)。

B、(拿出“快乐盒”里的`小档案)还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢让咱们一起来猜猜看。(如果能展示风采的及时插入)

5、小结：

师：同学们，刚才你们对自己准确、全面的描述，就是一张张生动的、立体的“自画像”。

(设计意图：让学生在游戏中形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。)

三、找找自己的不足

师：当然，“人非圣贤，孰能无过”我建议大家再自己想一想，还有哪些不足需要改进(设计意图：在发现了自己的优点的基础上，找出自己不足之处，让学生立体地、正确地认识自己。)

师小结：对于自己的优缺点，我们要做到心中有数，对自己缺点也不能忽略。在平时的学习生活中，我们要发扬优点，克服缺点，尽量地扬长避短，这样才能让自己进步得更快，才能画出更满意的自画像。

《自画像》教案范文2

学习领域：

造型表现

教学目的：

1、认知目标：观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。

2、技能目标：培养学生的造型能力、观察能力。培养学生抓住五官的特点并表现的能力。通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

3、情感目标：培养学生对美术学习活动的兴趣。激发学生通过表现自己的脸表现自己的性格特点。

教学重点：

大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。

教学难点：

能找出自己五官与同学的不同，了解五官的差异才有了每个人不同的面貌。

教学准备：

镜子、表现工具(自选)。

注：两节课连堂完成本课学习内容。

教学过程：

第一课时

教学过程——教学活动——设计思路——教学反思

一、情景设置，激发兴趣

1、游戏：首先所有学生闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏在面具后，让大家认是谁。

问：你能认出他们是谁吗

问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁

生：学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。

教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。

问：每个人区别最大的是哪里

生：脸。

创设轻松愉悦的课堂气氛，引导学生关注人物的脸部特点。

发现问题，培养学生解决问题的能力。

兴趣是学习的动力。强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引学生、激发兴趣。

二、观察分析，了解自画像。

1、了解人们的相貌的区别。

师：为什么老师能区分大家呢

生：因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。

师：是什么不一样呢

生：是五官、脸形、发型不同。

师：谁能说说自己的特点

生：我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。

(多请几个小朋友说)

引导学生用正确的观察方法观察人物的主要特点。

本节课的学习目标之一就是要学生了解每个人都有自己的相貌