（详解详析）2023浙江省温州市语文初中学业水平考试·语文.docxVIP

语文试卷第PAGE页（共NUMPAGES页）

2023浙江省温州市语文初中学业水平考试·语文

详解详析

一、温州“九山书会·大宋戏仓”是中国首个集戏曲文化、游园体验为一体的戏曲生活市集，定期推出系列文化活动。请你作为戏曲推广人，与同学一起去打卡。(38分)

1.1.(1)逝者如斯夫不舍昼夜

(2)但愿人长久??千里共娟娟(3)示例1：(雁)乡书何处达归雁洛阳边

示例2：(书)寄书长不达况乃未休兵

2.《三国演义》中张飞常鞭打士卒，三顾茅庐时嚷着火烧草庐，是一个性情鲁莽的人；《水浒传》中林冲即使妻子被高衙内调戏也强忍怒火，在受冤发配沧州的路上也忍气吞声，是一个逆来顺受、安分守己的人。由此推测，两人在戏曲中扮相不同的原因可能是性格的差别。

3.示例1：丈夫“三年杳无音讯”，又遭受“连年旱灾”，赵五娘不得不吃糠度日，唱词中的两个反问句，表达赵五娘在这种艰难处境下吃糠与否的矛盾心理。结合她的生活和唱词，我强烈体会到她内心的悲苦辛酸。

示例2：唱词中“滴溜溜”等ABB式叠词，让我仿佛感受到她声音中的柔弱与颤抖，从而体会她泪流不尽、心绪愁乱，体弱多病、荒年艰难的生命状态，再想到她悲惨的生活，我强烈体悟到她悲苦无助的心境。

①得上

②②对……感到惊奇

①此记乃珍羞之属/俎豆之间/亦不可少也

（3）示例1：合适。画线处虽是一则传闻，但我们能从中了解高明创作的专注投入，同时故事的奇幻色彩，能增强介绍内容的趣味性，激发游客的兴趣。

示例2：不合适。画线处是传闻，介绍的内容夸张，如创作时脚拍板穿；同时故事中二烛合而为一的情形过于奇幻，缺乏真实性，因此不适合作为介绍高明的内容。

（4）为蔡伯喈洗刷污名，讽劝好友王四。

（5）示例：增加关于《琵琶记》的评价。材料一中，作者将《琵琶记》与皇家乐曲相比，认为它十分卓越；材料二中，朱元璋将《琵琶记》比作可以用于祭祀的珍贵美食。这些评价，有助于我们理解《琵琶记》的价值。

5.示例：我们总觉得戏曲离我们很遥远，但参加“大宋戏仓”戏曲文化活动后，我发现戏曲和语文息息相关。一路打卡，林荫道灯带上的戏文，使我想起古典诗词中的佳句；市集会手机壳上的戏曲人物，让我秒回名著中的故事情节……的确，戏曲中有语文的元素，语文促使我们深度体验戏曲魅力。让我们亲近戏曲，热爱我们的传统文化吧。

【解析】2.根据题干内容可知，解答此题需结合相关名著内容进行分析，《三国演义》中的张飞是一个性情鲁莽的人，所以他的扮相相对张扬；而《水浒传》中的林冲无论在任何情况下，总选择忍气吞声，是一个逆来顺受、安分守己的人，所以他的扮相相对内敛。

3.根据材料中的剧情简介可知，丈夫“三年杳无音讯”，家乡又遭受“连年旱灾”，赵五娘不得不吃糠度日。面对这样的情况，赵五娘的唱词中，运用了两个反问句，“我待不吃你，教奴怎忍饥”“我待吃呵，怎吃得”写出了赵五娘在面临吃糠时所作的“吃”与“不吃“的心理挣扎，从而体会她内心的矛盾与辛酸。也可从用词的角度来分析，“滴溜溜”“乱纷纷”“骨崖崖”“战钦钦”等，运用了叠词，让人感受到她声音中的柔弱与颤抖，从而体会到她内心的悲苦与辛酸。

②“及”可迁移至《邹忌讽齐王纳谏》中“徐公何能及君也”中的“及”，意为“比得上”；“奇”，根据语境可知，此处存在文言现象“词类活用”，将形容词用作动词，意为“对……感到惊奇”。

①观察句子结构，“此记”指代《琵琶记》，“乃”为副词，“珍羞之属”“俎豆之间”是一组结构相同的并列短语，故应分别从“属”“间”后断开。因此正确的断句应为“此记乃珍羞之属/俎豆之间/亦不可少也”。

（3）此题为开放性试题，认为合适或不合适均可。若认为合适，可从材料中的内容对表现人物的作用以及读者对人物的了解的角度来分析，“相传”表明画线处是一则传闻，众口相传的情节能够为文章带来更多的趣味，激发人们的阅读兴趣；同时，从“则诚坐卧一小楼，三年而后成”可见高明创作的专注投入；若认为不合适，可从“其足按拍处，板皆为穿”“二烛忽合而为一”等内容的夸张、失真进行分析即可。

（4）从材料一中的“避乱四明之栎社，惜伯喈之被谤”可概括出创作《琵琶记》的缘由是为蔡伯喈洗刷污名；根据材料二中的“有王四者……则诚悔之，因作此记以讽谏”可概括出创作《琵琶记》的缘由是讽劝好友王四。

（5）阅读题干，可知增加的内容需与《琵琶记》相关，且应排除图中建议提纲内已包含的内容，如故事、创作缘由等。阅读材料内容，根据材料一“进与古法部相参，卓乎不可及已”可知，作者对《琵琶记》的评价之高；材料二中“上览之曰：‘……此记乃珍羞之属人俎豆亦不可少也’”可知，明太祖朱元璋同样对《琵琶记》有极高的评价，因此建议提纲上还可以附上相关评价。其他言之有理亦可。

撰写演讲词，需要考虑演讲情境以及听众的身份和特性。本题要求围绕“戏曲