人教版高考生物学一轮总复习精品课件 第8单元 稳态与调节 第32讲 体液调节.ppt

答案:D解析:甲状腺激素的分泌具有反馈调节,根据③可作用于c和a,可知③是甲状腺激素,则b是甲状腺,a是垂体,c是下丘脑,A项错误;激素①是下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素,本质为多肽,激素②是垂体分泌的促甲状腺激素,本质为蛋白质,激素③为甲状腺激素,本质为氨基酸衍生物,因此激素①②③的化学本质不相同,B项错误;血液中激素③水平降低,对c和a的抑制作用减弱,因此激素①分泌会增加,C项错误;促甲状腺激素可作用于甲状腺,促进甲状腺激素的分泌,甲状腺的分泌活动还受传出神经释放的神经递质的影响,因此甲状腺细胞上不仅有促甲状腺激素的受体,还有神经递质的受体,D项正确。2.(2022临沂模拟)由甲状腺自身病变引起的甲状腺激素分泌减少(甲减)称为原发性甲减,由下丘脑、垂体病变引起的甲减分别称为下丘脑性继发性甲减和垂体性继发性甲减。下表为健康人和几种常见甲状腺功能异常患者的激素指标,下列叙述错误的是()受测者TRHTSH甲状腺激素健康人正常正常正常①低低低②高低低③高高低A.甲减患者临床表现为体温偏低、食欲减退、怕冷等症状B.表中①③可能分别患下丘脑性继发性甲减、原发性甲减C.注射TSH对于患者①②均有明显的治疗效果D.患者②体内激素含量的变化,体现了甲状腺激素的分级调节和负反馈调节答案:D解析:患者②体内激素含量表现为TRH含量高,TSH和甲状腺激素含量低,能体现甲状腺激素的分级调节但无法体现负反馈调节,因为负反馈调节是甲状腺激素含量增加导致的,且最终使三种激素的含量保持稳定,D项错误。拓展提升反馈调节的类型(1)正反馈:加强并偏离静息水平,如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。(2)负反馈:偏离后纠正回归到静息水平,在生物体中更常见,如体温调节、血糖调节等。考向2结合激素调节的特点,考查生命观念3.(2022枣庄期末)科学研究表明,含氮激素和固醇类激素的作用机制是不同的,含氮激素主要与膜受体结合,固醇类激素主要与细胞内的受体结合来发挥调节作用。如图是含氮激素(第一信使)的作用机理示意图,据图分析错误的是()A.内分泌腺产生的激素需弥散到体液中,主要随血液运输来传递信息B.第一信使转化为第二信使需要腺苷酸环化酶和Mg2+的共同作用C.若第一信使为TRH,则激发细胞产生的酶与合成甲状腺激素有关D.性激素的作用机制与图示过程不同的原因可能是性激素能自由扩散进入细胞答案:C解析:内分泌腺产生的激素需弥散到体液中,主要随血液运输来传递信息,但只作用于靶器官、靶细胞,A项正确;第一信使与细胞膜上的受体结合,激活腺苷酸环化酶,在Mg2+的共同作用下,转化为第二信使,B项正确;若第一信使为TRH,其靶器官是垂体,则TRH激发细胞产生的酶与合成促甲状腺激素有关,C项错误;性激素是固醇,根据题意可知,其作用机制与图示过程不同,原因可能是性激素能自由扩散进入细胞,与细胞内的受体结合来发挥调节作用,D项正确。拓展提升激素、酶、抗体与神经递质的区别项目激素酶抗体神经递质化学本质蛋白质、多肽、固醇类、氨基酸衍生物等绝大多数是蛋白质,少数是RNA球蛋白乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸、NO等产生细胞内分泌腺细胞或下丘脑细胞活细胞浆细胞神经细胞作用部位靶细胞或靶器官细胞内、外内环境突触后膜作用后变化被灭活不发生改变被降解被降解或移走3练高考·衍生训练角度1血糖调节1.(2021山东高考)体外实验研究发现,γ-氨基丁酸持续作用于胰岛A细胞,可诱导其转化为胰岛B细胞。下列说法错误的是()A.胰岛A细胞转化为胰岛B细胞是基因选择性表达的结果B.胰岛A细胞合成胰高血糖素的能力随转化的进行而逐渐增强C.胰岛B细胞也具有转化为胰岛A细胞的潜能D.胰岛B细胞分泌的胰岛素经靶细胞接受并起作用后就被灭活答案:B解析:同一个体胰岛A细胞和胰岛B细胞内的基因是相同的,只是表达的基因不同,因此转化为胰岛B细胞是γ-氨基丁酸诱导相关基因选择性表达的结果,A项正确;胰岛A细胞合成胰高血糖素,胰岛B细胞合成胰岛素,因此在胰岛A细胞转化为胰岛B细胞后胰高血糖素的合成能力减弱(甚至丧失),B项错误;由于胰岛A细胞可以转化为胰岛B细胞,所以可以推测在合适的条件下,胰岛B细胞也具有转化为胰岛A细胞的潜能,C项正确;胰岛素是动物激素,经靶细胞接受并起作用后就被灭活,D项正确。角度衍生(1)[2021福建高考]胰岛素直接参与肝糖原的合成。(×)(2)[2021浙江选考]胰岛素和胰高血糖素在血糖水平调节上相互抗衡。(√)(3)[2021河北高考]血糖平衡的调节存在负反馈调节机制。(√)(4)[2021浙江选考]血糖水平正