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(二)课时教学设计
第（1）课时
课题
1.数与代数（1）——四则运算及运算
课型
新授课□复习课?试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
李晓宁
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
复习四则运算的意义和相互间关系。在整理时，需要引导学生关注四则运算中，加法是基础，减法是加法的逆运算，乘法是加法的简便计算，除法又是乘法的逆运算等关系。“运算定律”的复习，突出基于运算意义的理解。
学情分析
本学期学生对于运算律的应用，以及稍微有难度的简便计算，学生也会出现失误特别是简单的小数加法和减法口算习题。对于运算律的应用，以及稍微有难度的简便计算，学生也会出现失误。
教学目标
1.进一步理解四则运算的意义和算式各部分间的关系，熟练掌握四则运算的运算顺序，会正确进行四则运算及灵活运用运算律进行简便计算。
2.激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的作用。
评价设计
经历四则运算和运算律的归纳整理和练习过程，体验归纳整理的学习法，提高学生的计算能力。
教学准备
课件
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
一、开门见山，揭示课题（约5分）
1.课件出示习题。
师：想一想，刚才计算时运用到了我们学过的哪些知识。
2.揭示课题。
二、知识梳理，形成网络（约15分）
1.四则运算的复习。
（1）加法和减法的意义及其关系。
①加法和减法的意义。
解决问题导入:课件呈现一组信息。师：你能从中选择两个信息，提出一个用加法计算的问题吗?减法计算的呢?
学生自主活动，完成任务后交流。
师：通过这个例题我们知道，加法是把两个数合并成一个数的运算，减法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
②关系梳理。
（2）复习乘法和除法的意义及其关系。
①乘法和除法的意义。
②关系梳理。乘除法之间的关系：除法是乘法的逆运算。
整理四则运算的知识。
【设计意图】在整理、沟通中，梳理所学知识，把分散的知识串成线，条理化，系统化，形成良好的知识网络。让学生通过小组间的相互启发、相互讨论合作完成，既有利于知识结构的建立，也能充分发挥学生的主体作用。
2.运算律的复习。
师：我们学习过哪几个运算律和性质?你能用字母表示出来吗？学生自主讨论，回顾整理。
【设计意图】采用边回顾边整理的方式进行，以表格的方式整理知识点比较简洁再现了新知，培养了学生主动获取知识的能力。
三、知识应用，能力拓展（约15分）
1.教科书P104第1题。
2.教科书P106“练习二十五”第2题。
学生独立完成后同桌交流讨论
四、课堂小结，深化认识（约5分）
师：这节课我们复习了四则运算的意义、关系以及运算律等内容。你有什么新的收获？
板书设计
数与代数（1）—四则运算及运算律
1.减法是加法的逆运算。
和=加数+加数差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差加数=和-另一个加数
2.除法是乘法的逆运算。
积=因数×因数商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数
因数=积÷另一个因数
3.四则运算顺序。
作业设计
1.教科书P106“练习二十五”第3题。
2.教科书P107“练习二十五”第6题
教后反思
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