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初中语文教案课后反思（通用20篇）

初中语文课后反思篇1

教师讲授新知识之后，要使学生对所学知识加深理解，并能把它

转化为技能、技巧，仅靠新授课的练习，显然是不够的，还必须安排

一定的练习课才行。上练习课，常常只是把新授课中没有做完的习题

继续做完，或是找一些课外习题印在纸上让学生做做，第二天再把学

生做错的题讲讲就算了。这样的练习课往往缺乏计划性，练习题的设

计目的性不明确，计划性不强。结果，学生题目做了不少，而收效甚

微。怎样上好练习课呢?

1.练习的目的性要强

练习的目的性要强，第一是指每节练习课要有明确的目的，要突

出练习的重点。例如，学生刚刚学习“求几个几的乘法应用题”之后，

要安排四至五节练习课。第一、二节课要把重点放在分析数量关系

“求几个几是多少”，找准被乘数，也就是要正确地列出乘法算式。

第三节课要通过乘法应用题与加法应用题的比较，使学生进一步认识

乘法应用题的数量关系，并能正确地判断用什么方法解答。第四、五

节课要使学生学会自编乘法应用题，理解两个条件与一个问题之间的

关系，可以加深对“求几个几”的乘法应用题的认识。第二是指每节

课的每项练习要有明确的目的。例如：学生学习了份总关系的三种应

用题之后，为了使学生正确选择算法，要进行“求几个几”、“等分

除”和“包含除”应用题的对比练习，可以安排三项练习：

(1)老师给三个量，学生编三道应用题。

如：6个人做30套衣服平均每人做5套

①用其中两个条件编一道乘法应用题。

②用其中两个条件编一道等分除应用题。

③用其中两个条件编一道包含除应用题。

这项练习的目的是使学生知道一乘必有两除，一道乘法应用题可

以改编成两道除法应用题。

(2)给应用题补充问题的练习。

(3)给应用题补充条件的练习。

通过这两项练习，使学生进一步巩固简单的乘除法应用题的结构，

掌握每种应用题必须已知哪两个数量，求什么数量，加深对应用题的

理解。

2.练习的针对性要强

练习题的设计要针对学生的实际。学生容易混淆的概念，计算时

容易发生的错误，应在练习设计中充分注意。

例如：学生学习了加、减、乘、除一步应用题之后，常常在审题

时，受巧合数或个别词的干扰，错误地选择算法。这时，老师就可以

有意识地用易造成干扰的数或词编题，让学生解答。

如，小军要画72张画，已经画了8张，还要画多少张?有个别学

生马上想到72÷8=9，就错误地列成除法算式了。引导学生分析数量

关系，确定用减法计算后，还可以追问：“这道题怎样改，就用除法

解答了?”

3.练习的实效性要强

练习方式要多样，但不要走过场。练习课中常常暴露出学生知识

和能力的缺陷，老师不要放过，及时发现后，注意讲评，务必做到当

堂练习的内容当堂巩固、消化。

总之，教师精心设计课堂练习活动，课堂教学一定能够产生事半

功倍的效果。

初中语文教案课后反思篇2

检测反馈可以检测学生的学习效果，促进学生的高效学习。不同

的学科在设计检测题时又各有设计的不同点，我想从语文学科的角度，

就培养学生“听、说、读、写”等方面能力来谈谈如何设计一些检测

题：

一、“听”的能力检测设计：

【案例一】：薛法根老师执教的《她是我的朋友》?师：老师这儿

有三组词，请同学们看一分钟，快速记住这三组词，看完后把这三组

词默写下来。教师提示：要看出每组词语之间的联系，把它们连成一

句话或者一个画面。

休克输血迫在眉睫

阮恒草垫擦试

捂住脸掩盖痛苦竭力制止

学生默写后对照批改，指名交流记忆的方法，即说出是如何把这

一组词中的三个词连成一句话或一个画面的。(教师点明：词语之间是

有联系的，只有发现这种联系才能记得牢，用得准。)

二、“说”的能力检测设计：

【案例二】：二实小沈丽娟老师《长征》教学中的当堂检测题：

先出示：长征是“地球的红飘带”(魏巍)

长征是“前所未闻的故事”(索尔兹伯里)

长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

长征是一曲感天动地的乐章(沈老师)

在我眼中，长征是[]。()

师：用这种方式试着说一说，最后记得署上自己的大名。

同桌试说

师：让我们一起来试试