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幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成

长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导

下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的

幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教

育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教

育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等

幼儿时期是智力开发的最佳期

美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对

一个18岁的孩子达到的正常智力水

幼儿教育

平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4—8岁获得的，20%是

8—18岁前获得的。

美国生理学家的研究也表明，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个

成年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。

日本学者木树久一指出，儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下

来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有100

分能力的人，若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人，若从10

岁开始，就只能具有60分能力的人。

由此可见，幼儿大脑发展速度之快。在儿童智力迅速发展的时期，早

期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。若

在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而

知。

幼儿时期是人格健全的关键期

幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性

品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩

幼儿教育

子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。

家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。

若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，

对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行

为习惯，以后就很难纠正。

幼儿时期是性教育的关键期

3岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为

“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、举止、表情上模仿女

孩，就成为女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、举止、表

情上模仿男孩，就成为男性化女孩。这称为性角色畸形。

总之，幼儿是智力开发、人格健全、性教育的关键期。在幼儿教育上，

主要是引导幼儿正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应付以后学习

和工作中遇到的困难和挫折。所以，幼儿教育是决定人生命运与幸福的终

身大事。

编辑本段历史及发展

教养机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿

所进行的有计划的教育。又称学前

幼儿教育

教育。西汉时期编纂的《礼记·内则》中就有关于幼儿教育的记述。中国

近代幼儿教育机构始创于清光绪二十九年(1903)，设于湖北武昌，名为蒙

养院，1922年定名为幼稚园。欧洲近代幼儿教育产生于18世纪末19世纪

初。法国牧师J.F.奥贝兰于1771年在孚日创办了世界上最早的幼儿学校。

1802年，英国空想社会主义者R.欧文于苏格兰的新拉纳克创办了一所招收

2～6岁工人子女的幼儿园。德国教育家F.W.A.福禄贝尔和意大利教育家M.

蒙台梭利对幼儿教育的理论和实践都产生过重要影响。在中国，宋庆龄、

陶行知、陈鹤琴、张雪门等对幼儿教育事业也都作出了较大的贡献。幼儿

教育的主要任务是使儿童身心获得正常发展，为进入小学学习做好准备。

中国的幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分。1981年10月中国颁发的

《幼儿园教育纲要(试行草案)》，提出了幼儿教育8个方面的内容，即生

活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术。纲

要还指出，对幼儿全面发展的教育内容要贯穿在游戏、体育活动、上课、

观察、劳动、娱乐等全部生活与活动之中。

编辑本段几大误区

第一个：过分宠爱

一些家庭过度宠爱孩子，凡事包办代替。孩子吃饭，一家人来哄，出

门怕宝宝走路累着，忙着抱或用车

幼儿教育

推。生活上什么都不让孩子做，对孩