《习作：我的奇思妙想》教学设计.docx

第一部分：基本信息

学科

小学语文

册级

四年级下册

课题

习作：我的奇思妙想

教科书版本及章节

人教版（部编）第二单元

第二部分：单元教学设计

单元学习主题

人文主题：自然的奥秘，科技的神奇

语文要素：能提出问题并尝试解决；展开奇思妙想，写写想要发明的东西。

单元内容分析

本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排的。主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》4篇课文组成。本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奧秘,科技的神奇，目的是引导学生感受科技的魅力，激发热爱科学、探索自然的兴趣。

学习的重点是能提出不懂的问题，并试着解决问题。3篇课文中语句表达非常精妙，阅读时，学会提出不懂的问题，并试着解决问题。比如《琥珀》，课后题中“默读课文，提出不懂的问题并试着解决。”可以提出问题“课文为什么说‘从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形’？”《飞向蓝天的恐龙》课后题中“默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。”《纳米技术就在我们身边》课后题也有“读了课文，你有什么疑问？提出来和同学交流。”

习作部分是引导学生展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。本单元安排了习作《我的奇思妙想》，要写出发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐等。

教授本单元课文时应该指导学生反复诵读、品味，读懂课文，学会对不会的地方展开疑问，大家共同解决。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句，能展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

第三部分：课时教学设计

课题

习作：我的奇思妙想

1.内容分析

《我的奇思妙想》是一篇想象作文。课本中的引言和例子，有助于拓宽学生展开想象的空间，告诉孩子们奇思妙想可以是生活的方方面面，没有局限性。怎样来构思奇思妙想？图示可以很好地帮助学生梳理思路。从观察书中图示习得方法，再到自己设计图示，是学以致用的过程。本次习作，引导学生写出发明的物品是什么样子的，有哪些功能等，在描写的时候能够运用自己积累的语言，把奇思妙想写具体，写清楚。

2.学习者分析

四年级的学生想象力丰富，让他们来当一次小发明家，设计自己未来的产品，学习的积极性很高，创造的欲望很强。课堂上引导学生进行自主合作讨论，并乐于展现自己的设计，在展示中给予修改的建议，有助于他们更好地理清思路。学生创造思维活跃，语言富有个性化、童真童趣。学生信息量丰富，知识面较广，但是在表达上或许存在表达不清楚、描写不够有序、具体的问题，因此指导学生利用图示，构思新发明的过程需要重点指导。???

3.教学目标(含重、难点)

能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。

发挥想象，具体写清楚这个发明的样子和用途。

能够根据别人的建议修改习作。

学习重难点是：发挥想象，具体写清楚这个发明的样子和用途。能够根据别人的建议修改习作。

4.教学过程与教学资源设计

一、海报创设情境，展开奇思妙想

1.导语：会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包……生活中，充满想象力的你们，一定会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西吧！首先我们一起来看一些有趣的小发明吧！（出发明的小视频的课件）

（出示课件：奇思妙想征集）看完了这些小视频，相信大家的奇思妙想都蠢蠢欲动了，下面请小伙伴们看过来，我们要进行奇思妙想大征集啦！条件是：

想法奇妙外形奇特功能多样（课件分别动画出示三个要求）（三个要求放大）

引导想象：小朋友们，许多发明创造离不开人们的奇思妙想！想一想，我们可以从哪方面展开奇思妙想呢？

预设：在我们的衣、食、住、行、玩、学习等方面中（相机动画出示几个方面），一定有你想发明的东西！

二、利用思维图示，理清奇思妙想

1.想一想：你想发明什么？是什么样子的？有哪些功能？我们可以参考课文纸中的图示。

观察思维图示：（课件出示书中思维图示）这个图示可以帮助我们更有条理地构思，让我们仔细地观察一下吧！

我们可以先选择自己想发明的一种东西，然后从样子和功能两个方面来构思。样子具体是怎样的呢？要外形奇特。功能有哪些呢？要多种多样。我们可以一一列举，这样我们的发明就更加清晰地呈现在脑海里了！（课件出示外形奇特、功能多样）

2.设计思维图示：请大家看一看这个空白的图表，想想自己要写的内容，争取让这个发明的样子更奇特，功能更多样！可以多多征求身边人的意见哦！还可以把你想发明的东西画出来，涂上颜色，帮助自己描述哦！

三、修改思维图示，理清奇思妙想

1.展示第一个思维图示《智能手表》并评讲（出示课件）

（1）先肯定其奇特和功能多样，再聚焦问题。

（2）发现、聚焦问题1：功能不合适

发现问题了吗？追问，引导学生发现在发明中，功能中有缺失、不妥的地方。

（3）指导修改，师生互动。

2.展示第二个思维图示《多功