小学静夜思课文.pdfVIP

《静夜思》没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用

叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百

年来，如此广泛地吸引着读者。下面小编给大家带来小学《静夜思》

课文原文，欢迎大家阅读。

小学《静夜思》课文原文

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

《静夜思》教案

设计理念：

采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。

在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和

写字的难点，防止平均用力。

教材分析

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出

游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨

动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了

诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生

理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗

歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵

古诗。

教学目标：

1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁

“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

课前准备：

收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学流程：

一、猜谜语导入

1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)

小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样

也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”

[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习

兴趣。]

二、初读课文，整体感知课文内容

1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的

的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互

教互学。

3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、

望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合

作学习精神。]

三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它

们吗?

2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹

也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考

考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指

名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，

老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动

作演一演这个字的意思。

3.出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐

读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”

4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”

象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记

住这个偏旁?

5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?

(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

(2)读后正音。

[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，

针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放

手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次

复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了

学习的快乐。]

四、感受诗意，再读