人教版高中生物学选择性必修1稳态与调节精品课件 第3章 体液调节 第1节 激素与内分泌系统 (10).ppt

***********************3.激素的化学本质（1）不同的激素，化学组成不同。①蛋白质（多肽）类（下丘脑、垂体分泌的激素均为蛋白质类或多肽类）：促甲状腺激素释放激素、生长激素、________等。②______类：性激素。③氨基酸衍生物：甲状腺激素。胰岛素固醇（2）蛋白质类激素不可以口服，只能______。注射知识拓展不同动物激素的化学本质及相应受体位置4.内分泌系统的功能：机体整体功能的重要调节系统。各种内分泌腺间具有复杂的功能联系，共同调节机体活动，包括维持内环境稳定（例如抗利尿激素调节水平衡）、调节____________代谢、调控________________等。物质和能量生长发育和生殖旁栏边角想一想（1）糖尿病患者能否通过口服胰岛素的方式降低血糖，为什么？性激素类药物呢？提示不能。胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化而失去作用，因此只能注射不能口服。性激素属于固醇类，可以被肠道直接吸收，因此，性激素类药物既可注射，也可口服。（2）1937年，科学家在实验中观察到：阻断实验动物垂体与下丘脑之间的血液联系，可导致其生殖器官萎缩；若恢复垂体与下丘脑之间正常的血液联系，生殖器官的功能也恢复正常。该实验表明_____________________________。阻断垂体与下丘脑之间的血液联系，依据了实验变量控制中的______原理。提示垂体的活动受下丘脑控制减法致用视角1动物激素的作用CA.甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B.生长激素、胰岛素、甲状腺激素C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素视角2动物激素功能的实验探究CA.该实验中大鼠的性别、年龄、初始体重是无关变量，对实验结果没有影响B.该实验中胰岛素与生长激素对大鼠平均体重的影响是相反的C.实验结果表明，胰岛素和生长激素均能促进大鼠的生长D.可通过切除大鼠的胰腺和下丘脑来排除内源性激素的干扰[解析]该实验中大鼠的性别、年龄、初始体重是无关变量，无关变量是实验过程中存在的一些对实验结果会造成影响的可变因素，所以设计实验时无关变量要相同且适宜，防止对实验结果产生影响，A项错误；与对照组（生理盐水组）相比，相同时间内，胰岛素组和生长激素组的大鼠的平均体重都增大，表明胰岛素与生长激素都使大鼠平均体重增加，B项错误，C项正确；该实验可通过切除大鼠的胰腺（其中的胰岛B细胞分泌胰岛素）和垂体（分泌生长激素）来排除内源性激素的干扰，生长激素不是下丘脑分泌的，D项错误。题后归纳动物激素功能的实验探究1.常用实验方法（1）切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。（2）饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素。多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。（3）注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。2.一般实验思路3.实验设计举例验证甲状腺激素的功能①饲喂法②切除法和注射法③验证胰岛素的功能——注射法4.动物激素类实验探究的注意事项（1）动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组生物数量较多。（2）在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。（3）对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。（4）在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。（5）在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺（如公鸡的睾丸），一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素（如睾酮），或重新植入该内分泌腺等。********************第3章体液调节第1节激素与内分泌系统学习目标1.通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等科学思维习惯和科学探究意识。2.归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，尝试用该方法分析新情境下的相关问题。3.说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的联系。01考点一激素的发现02考点二内分泌腺的组成和功能01考点一激素的发现导入（1）①②形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么？提示自变量是稀盐酸的作用部位，因变量是胰腺是否分泌胰液，对照组是①组。（2）根据①②对照实验的结果你能得出什么结论？提示稀盐酸不通过血液直接作用于胰腺，直接接受盐酸刺激的部位是小肠。（3）①③形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么？提示自变量为是否切除神经，因变量