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小学诗歌朗诵社团活动计划三篇

篇一：二年二班诗歌朗诵社团活动计划

为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化

氛围和提高学生的朗诵水平，根据班级学生的特点，我特制定计划如下：

一、活动目的：

1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；

培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面

提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2．把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学

生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。

3．健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。

4、深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面

发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

二、活动内容

1、任课老师宣布诗歌朗诵会的意义、活动设想及注意事项；

2、每位同学认真收集自己喜欢的诗歌，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。

3、组织学生将收集到的诗歌相互交流，并互相朗诵，作好准备；

4、选出对诗歌有一定欣赏能力、有一定文学基础的同学担任评委，并宣布优秀

诗歌评选的标准；(也可请相关老师担任评委)

5、在班级中举行诗歌朗诵会，组织学生评委选出优秀诗歌朗诵者名单；

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6、请老师或学生给获奖的同学颁奖；

7、将学生选出的部分优秀诗歌贴于班级布告供其他学生欣赏；

8、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。

三、活动时间：

每天晨读和下午的第三节课

四、具体安排：

第一次：组建诗歌朗诵社团。

第二次：阅读引导教你怎么去读书。

第三次：朗诵技巧及训练

第四次：结合学校参经典阅活动契机，引领社员广泛阅读经典之《增广贤

文》。

第五次：讲座：什么是朗诵

第六次：讲座：朗诵前要做哪些准备工作

第七次：怎样选择朗诵材料。

第八次：怎样把握作品内容。（1、正确深入地理解）

第九次：怎样把握作品内容。（2、深刻）

第十次：怎样把握作品内容。（3、丰富、逼真的想象）

第十一次、第十二次：朗诵的基本表达手段（停顿）

朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种

艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重

音、语速、句调。

⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。

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停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需

要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和

思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理

停顿、语法停顿、强调停顿。

⑴生理停顿

生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停

歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；

⑵语法停顿语

法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来

说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比

分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落

之间的停顿则长于句子停顿的时间。

⑶强调停顿

为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理

上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停

顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体

会其内在含义来安排的第十二次：欣赏《儿童文学》作品。

第十三次、第十四次：朗诵的基本表达手段。（重音）

⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。

一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。

⑴语法重音

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在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的

某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①

一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后

面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤

有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重

读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快

把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句

的其他部分相比较，读得比较重一些罢