《景观设计学》课程教学大纲.doc

《景观设计学》教学大纲

课程编号英文名称：LandscapeArchitecture

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：景观效果图手绘表现与制图、计算机辅助设计（CAD+SU）、植物配置及应用

课程类别：专业主干必修课程

授课对象：环境设计专业学生

教学单位：艺术学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

本课程为环境设计专业主干课程中的核心课程，是由LANDSCAPEARCHITECTURE学科集合中国的具体情况所形成的一门新学科，它是基于科学与艺术的观点及方法探究人与自然的关系，以协调人地关系为根本目标进行空间设计规划的行为。学习本课程旨在使学生在一个相对高的视点对景观设计这门学科有一个相对完整的理解与认识。课程主要包括景观设计影响要素、景观设计流程、案例深描等方面内容。通过教学，使学生了解景观设计学的含义、发展、基本观点及景观设计的内容、地位和作用；了解景观设计的理论基础及思维方法，掌握景观设计的基本类别和设计程序，使学生能熟练运用基本原理解决实践中遇到的实际问题，学会运用景观设计原理完成实际工程任务，同时培养学生创造思维，提高学生的整体专业技能素质，为后续相关专业课程的学习及毕业设计等教学环节的顺利完成奠定必要的知识基础。

课程目标1：知识目标。通过本课程的学习，了解景观设计学的基本内容、工作范围与工作程序，掌握景观设计原理与要求、景观设计的基本方法、常见景观设计类别的设计要点与技巧等内容。通过深入阅度景观设计经典专著，能从整体出发，把握全局，对景观设计有较全面的认识；通过对优秀设计案例的深度研习，了解景观设计的各项要点及设计手法，能举一反三的运用到设计实践中，在掌握基础理论的前提下，具备个人的审美能力和艺术创造能力。

课程目标2：能力目标。通过理论学习和设计实践环节，在研习优秀设计案例的基础上学习总结和思考，熟知景观设计的表现途径和方法。通过对案例的深度研习和再现，具备景观设计的创造性思维能力和解决问题的能力，为下一步的园林设计、景观设计（居住小区）、庭院设计等专业课程打下扎实的专业基础，也为今后走上工作岗位做好准备。通过运用PPT语言整合学习资料进行线下演绎，具备语言表达能力、沟通协调能力、合理分工能力、团队协作能力、学习的科学态度等各方面的综合能力。

课程目标3：价值目标。通过该课程的学习，具有坚定的政治信念、爱国主义精神；具有爱岗敬业、诚实守信、勤奋刻苦、奉献社会的精神和严谨求实的职业作风；具备良好的科学态度与沟通协调能力，较强的团队合作精神，良好的心理素质；了解景观设计要点的基础上具有良好的科学态度与职业道德；通过理论和案例研习，树立“原创”的设计意识，具备良好的审美能力与专业素质；重视生态环境保护，具有可持续设计理念，并能够将该理念运用到具体项目设计中；具备从事设计方面工作的能力以及良好的文化艺术修养。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

6-1.具有较好的自然科学、社会科学、艺术理论知识修养。

课程目标1

0.2

3-1.能够熟练运用环境设计的基础理论知识和专业知识；

课程目标2

0.55

6-2.具有扎实的专业技能和综合的艺术修养。

课程目标3

0.25

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

1

一、景观设计影响要素

（1）自然地理视野下的景观设计

基本要求：全球视野（各大洲）的气候、地形地貌与景观设计的内在联系；侧重国外的大尺度的国家公园、湿地公园、地质园、植物园（综合、专类），小尺度的各类景观绿地；侧重国内的不同地域景观类型（重点分析校园景观环境）（案例分析、观看专题纪录片）。

重点：了解景观设计与自然的紧密关系。

难点：掌握不同类型景观的特点。

德育要求：理解景观设计学对于人类及地球整个生态环境的重要性，从保护的视角更好地进行景观设计，优化人类整体居住环境。

4

集中理论与项目案例结合讲授、互动讨论

课程目标1

课程目标3

（2）社会风情视野下的景观设计

基本要求：宗教、政治、经济、时代风潮对景观设计的影响；中西方园林景观特点；重点讲述中国园林的发展脉络、特点及对西方园林景观的影响（案例分析、观看专题纪录片）。

重点：了解中西方不同的社会风情对景观设计的影响。

难点：掌握中西方园林景观风格形成的内在原因。

德育要求：在全球大视野下，进一步了解中国文化影响下形成的独特的园林景观特色，培养文化自信。

4

集中理论与项目案例结合讲授、互动讨论

课程目标1

课程目标3

（3）人文艺术视野下的景观设计

基本要求：文学、绘画、诗歌、影视、各类工艺、非遗等对园林景观设计的影响（案例分析、观看专题纪录片）。

重点：了