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搞好课堂教学管理，是高效课堂的关键

教学教学治理的好坏直截了当阻碍教学成效的好坏，那么，如何

的课堂教学治理才是好的课堂教学治理呢？通过学习，我觉得能够从以下

几个方面去做：

第一，依照学生课堂40或者45分钟的注意力情形，精心安排课堂教

学内容，巧妙设计课堂教学程序。以满足学生的需要、预期、好奇心、求

知欲、爱好、自尊和自信等。

第二，提出明确的学习目标，还要有适度的鼓舞措施。

第三，尊重信任学生，与所有的学生建立良好的师生关系。

老师要尊重、信任学生，了解学生的逆反心理、挑剔心理、限度检测，

爱护学生的脆弱自尊心，用适当的方式处理教学中的偶然事件。当课堂教

学过程中显现一些偶然事件，老师应用宽容的心态，争取操纵局面，并迅

速捕捉这些偶然事件中包含的积极因素，加以引导，化被动为主动，化消

极为积极，进而伺机进行品德教育，达到教育的目的。

要有敏捷的观看力，对待不同的学生，要有不同的方法，要和所有的

学生建立良好的师生关系。巧用惩处，把惩处与教育相结合，切记，惩处

不是为了爱护老师的威严和权威，而仅仅是为了教育，是为了教学，是为

了学生的成长，因此，处罚必须建立在尊重学生的前提下。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记

几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹

经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业

生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19

78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平

低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年

的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪

事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上

的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差

不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事

例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千

篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写

作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打

算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可

少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提

问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适

中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观

看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结

合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看

雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有

的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信

说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接

着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿

下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下

一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿

观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿

摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷

雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础

上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展

想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用

的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观

看对象。第四，课堂不是老师一个人的舞台，它应该是师生共舞。因此，

课堂上应该是师生互动，老师主导，学生主动学习的场所。

第五，教师要学点心理学，如此既能够了解课堂上产生问题行为的缘

故，也能够依照问题行为产生的缘故，采取更恰当的处理方式。

充分运用心理学上的首因效应、信任效应、皮格马利翁效应、马太效

应、无声效应、暗示效应、近因效应德