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人教版八年级物理双师课堂国家中小学智慧教育平台应用优秀案例

一、摘要：

在新时代背景下，教育信息化的步伐日益加快，国家中小学智慧教育平台作为教师教学和学生学习的重要工具，正在逐步发挥其应有的作用。作为一线初中物理教师，我深刻体会到该平台带来的便利和优势。本文将以人教版八年级物理上册《光的折射》为例，详细介绍我如何利用国家中小学智慧教育平台进行备课和上课，通过融合线上线下教学资源，转变教学方式，提升学生的学习兴趣和效果，从而助力教育数字化转型。

二、关键词：智慧教育平台；备课资源；双师课堂

三、引言：

《义务教育物理课程标准（2022年版）》明确提出，要利用信息技术手段，丰富教学资源和教学方式，提升教学质量。国家中小学智慧教育平台提供了丰富的教学资源和便捷的教学工具，为教师备课和上课提供了极大的便利。作为初中物理教师，我积极探索利用该平台的教学资源，优化教学设计，提高教学效果。本文将详细介绍我在《光的折射》这一课时中的具体应用和实践。

四、平台资源介绍与应用：

国家中小学智慧教育平台是一个集备课资源、教学案例、视频课程、学习任务单、课后习题等于一体的综合性教育平台。平台上的资源丰富多样，涵盖了从小学到高中的各个学科，能够满足教师不同层次和不同阶段的教学需求。

（一）备课资源的选择与应用。

在备课《光的折射》这一课时，我首先登录国家中小学智慧教育平台，进入“教师备课授课”模块，选择“初中”、“物理”、“人教版”、“八年级”和“上册”。在有哪些信誉好的足球投注网站到的资源中，我重点关注了课程包里的“视频课程”、“课件”、“教学设计”和“习题资源”部分。

1.视频课程资源。

我观看了视频课程，发现其中的实验演示和理论讲解都非常清晰，非常适合用于课堂教学。因此，我决定将这段视频课程作为课堂导入部分，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.教学设计资源。

教学设计是教师进行教学活动的重要依据。在平台上的教学设计资源中，我找到了一个关于《光的折射》的教学设计，该设计注重学生的探究能力和创新能力的培养，通过引导学生进行实验操作和数据分析，得出了光的折射定律。我借鉴了这个教学设计的基本思路和方法，并结合自己的教学经验进行了适当的调整和完善。（如图5所示）

3.课件资源。

在平台上的课件资源中，我挑选了一个结构清晰、图文并茂的课件，并根据自己的教学需求进行了适当的修改和补充。这个课件不仅包含了光的折射的基本概念和原理，还通过动画和图片等形式直观地展示了光的折射现象，非常适合用于辅助教学。

4.习题资源。

习题是检验学生学习效果的重要手段。在平台上的习题资源中，我挑选了一些与光的折射相关的练习题和测试题，用于课后作业和测试。这些习题涵盖了不同难度和类型的问题，能够帮助学生巩固所学知识并提升解题能力。

（二）双师课堂的应用与实践。

1.线上资源的引入与利用。

在双师课堂模式中，我首先通过平台上的视频课程进行课堂导入。视频课程中包含了光的折射现象的实验演示和理论讲解，能够直观地展示光的折射现象和规律。通过观看视频课程，学生能够初步了解光的折射现象和基本概念，为后续的实验操作和理论学习打下基础。

2.线下教学的互动与探究。

在视频课程导入后，我引导学生进行线下实验操作和数据分析。实验过程中，我通过提问和引导学生观察实验现象、记录实验数据等方式，激发学生的探究欲望和创新能力。同时，我还利用课件中的动画和图片等资源辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握光的折射定律。

五、创新点分析：

（一）一站式备课与教学资源整合。

国家中小学智慧教育平台通过整合备课资源、教学案例、视频课程、学习任务单、课后习题等多样化内容，为教师提供了一站式的备课与教学服务。这一创新点不仅节省了教师查找资源的时间，还提高了备课效率，确保了教学内容的全面性和准确性。

（二）线上线下融合的双师课堂模式。

平台积极推广双师课堂模式，将线上资源与线下教学相结合，实现了教学模式的创新。通过线上视频课程的导入和线下实验操作的结合，既发挥了线上资源的直观性和丰富性，又保留了线下教学的互动性和实践性。这一模式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的探究能力和创新能力。

（三）个性化教学资源定制。

平台允许教师根据教学需求和学生特点，对课件、教学设计等资源进行个性化修改和补充。这种个性化定制的服务，使教学内容更加贴近学生的实际情况，满足了不同层次和阶段的教学需求，提高了教学效果。

六、心得与建议：

在使用国家中小学智慧教育平台备课和授课的过程中，我深刻感受到了其带来的便捷与高效。平台上的资源丰富多样，涵盖了教学的方方面面，为我提供了极大的帮助。使我的课堂更加生动有趣。同时，双师课堂模式也让我受益匪浅。学生的学习兴趣被有效激发，这种线上线下融合的教学方式，提高了我的教学效果。

希望今后平台继续增加高质量的视频课程和实验指导资源，同时丰富