西师版小学二年级上册数学全册教案图文（最全）.doc

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二年级教研组

班级：教师：

2010年秋期

报名、编座位等一课时，总1课时

落润中心校2010年秋期二年级数学科集体备课稿

（第1单元）

教者乘法的初步认识教科书第

教者

乘法的初步认识教科书第1页

设计者邓咏

题

年月

年月日

课

1时

1

时间总课时新

时间

总课时

周

周星期

结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的

教学目名称，会正确读写算式。

教学目

2培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

标

3经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。

教学重教学重点：初步理解乘法的意义。

教学重

教学难点：感受加法与乘法间的联系

难点

教学准实物投影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。

教学准

备

教学流程：我的再创造

一、出示主题图，学生观察。

提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。

二、探究新知

1初步感知“几个几”

课件演示“校园情境图”

教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?

学生1：我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。

教师：谁能解决这个问题?学生2：一共有27扇窗户。教师：你是怎么知道的?

学生2：我是一扇一扇数的。

学生3：我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层(按学生数的方式闪动画面)，9+9+9=27(扇)。

(教师板书算式)……让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5+5=10（棵）。参加接力赛人数：8+8+8=24（人）。花的盆数：9+9=18(盆)。坐跷跷板的人数：4+4+4=12(人)或

2+2+2+2+2+2=12(人)。(根据学生回答，板书以上算式)

2初步体会“几个几”

教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。

学生汇报交流。

学生1：都是加法。

学生2：每个算式的加数都相同。

教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?

学生：相同的加数是9，有3个9。教师：这个算式可以说是几个几相加?学生：是3个9相加。

教师：其余的算式分别表示几个几相加?学生：(回答略)

3设置疑点，理解乘法

教师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张

桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗?试试看。(稍

停片刻)

教师：列完了吗?

学生：没有。

教师：你有什么感觉?

学生1：太长了。

学生2：太麻烦了。

学生3：有没有简便方法?

教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，

这就是我们要学习的一种新的运算方法(板书课题：乘法)

4师生共同例举生活实例。

四、课堂小结

今天大家学到了什么？

板书设计教学反思

板书设计

课

课题课

乘法的初步认识

乘法的初步认识教科书第2、3页

课

设计者邓咏

年月日

新型时2

新

型时

周星期

1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。

教学目

2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

标

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

4、对学生进行爱树护树的教育

教学重

教学重点：初步理解乘法的意义。

难点

教学难点：感受加法与乘法间的联系

教学准备

实物投影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。

教学流程：我的再创造

一、出示挂图，学生观察。

提出数学问题，怎样列算式？

二、探究新知

1教学例1

(1)利用课件演示例1“植树图”。

教师：一共植了多少棵树?学生1：一共植了32棵。

教师：你是怎么知道的?

学生1：我是一棵一棵数的。

学生2：我是横着看的，每排有8棵，一共有4排(按学生数的方式闪动画面)，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。

学生3：我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列(按学生数的方式闪动画面)，也就是8个4，

4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。

(教师板书算式)

(2)改写算式、理解意义。

教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。

教师介绍读法。8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。教师：想一想，8×4等于多少?

学生1：8乘4等于32。

教师：你是怎么知道的?学生1：8+8+8+8和8×4都表示4个8，所以都应等于32。

教师：你真聪明！4×8等于多少?学生2：4×8