语文教学论 课件全套 第1--9章 语文课程的性质、理念及目标 ---语文选修课教学.pdf

第一章语文课程的性质、理念及目标

·第—节语文课程性质

·第二节语文课程理念

·第三节语文课程目标

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第一节语文课程性质

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历史上关千语文学科性质的观点众说纷纭，而语文学科也从凝固、封闭的唯一表达发展

为现在着眼整个学科。语文单独设科，与其他学科—样，都是学校发展的必然，是总结长期

的语文教育实践经验教训的结果。从不设科到设科，由分科到综合，反映人们对语文教育功

能的认识在不断发生在变化。

语文课程性质的世语文课程标准的二基本特点的三大表

纪之争元融合征

程性质的世纪之争

02

“”“

20世纪前50年一一文言与臼中华人民共和国成立后17年一—

话”“文”与“道”

“”语文学科性质的直接之争主要出现在中

中华民国时期由千国文课中固有文化

“”华人民共和国成立后。而《文汇报》也

和文言文的争论而形成了许多不同的

学术流派，虽然分歧很大，但绝大多数对语文教学展开了多次讨论，最终获得

人都不赞成以语文本身为国文教学的唯了两点认识：“文”“道”的提出是对我国特

一目的殊历史时期社会政治的回响，语文教学

03进入闻“风”而动的时代

20世纪70年代末至90年代初一04

”“”

-“工具性”与“思想性”“工具性与人文性的框架

在改革开放的这段时间，虽然带来了语20世纪90年代，语文教育研究进入了一

文教育的生机，但是经过十余年的改革个自觉的时期，关千语文课程与教学的

并没有真正产生所期望的科学化”，反取向间题被重新提出，，切入口为语文

而在某种程度上陷入了僵局，所以又引“”“

课程内容，主话题则是工具性与人文