2023教案人教版二年级下册语文全册第一单元.docxVIP

教案人教版二年级下册语文全册第一单元

教学目的：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反咨询句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的适应。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息材料：

老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片材料。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、自然导入：

1、谈话导入。悄悄地，悄悄地，春小姐来到了我们的周围，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

师：春天在哪里呢？事实上春小姐已经悄悄的来到我们周围，只有细心观察的小朋友才能找到它。小孩们，让我们一起去寻找春天吧！

二、自读

1、春小姐来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细心地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感遭到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、朗读

1、快速读文，考虑：“我们几个小孩”是怀着怎么样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受小孩们急迫激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

五、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提示需要留意的地点：“冻”不要写成“冻”。老师依照学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写标准、美观。老师巡视，鼓舞写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

六、作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发觉。

第二课时

一、复习

1、字词：学生自愿展示本人学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地点读给伙伴听。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进展咨询答式的句式训练：

例：咨询：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也能够模拟训练。

3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。老师和学生能够拓展本人搜集的图片和想到的一些诗句。

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择本人喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生依照本人的专长，任选其一。

读春天：选择课文中本人喜爱的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘本人看到的春天。

写春天：写出本人在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、标准。

2、古诗两首

教学目的

1、会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真诚感情。

信息材料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关材料。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2、图片导入。出示课文插图：图上画的是