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《元素》精品教案

1．了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。

2．了解各种元素在地壳中的含量。

3．通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。

4．通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物细胞和一些食品中各元素的含量。

5．进一步建立物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。

重点：元素的概念，元素符号所表示的意义。

难点：元素组成物质、粒子构成物质的认识。

教师准备教学课件；学生预习背默手册。(赠送)

一、情景导入

导语：我们每天都要吃一定量的食盐，如图是“加碘精制盐”，这里的“碘”指的是什么？

二、合作探究

元素

【展示】介绍几种原子

碳原子eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(质子数6中子数6,质子数6中子数7,质子数6中子数8))碳元素

氧原子eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(质子数8中子数8,质子数8中子数9,质子数8中子数10))氧元素

我们把质子数都是6的一类原子叫做碳元素，而质子数都是8的一类原子叫做氧元素。

1.定义：具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。

【思考】怎样区分氢元素和氧元素？

【归纳】元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。

例：所有核电荷数为8的氧原子统称为氧元素，所有核电荷数为1的氢原子统称为氢元素等等。

2．特点：元素是一类原子的总称，是宏观概念，只讲种类，不讲个数。

【讲解】由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。是宏观概念，只讲种类，不讲个数。那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。

3．元素在自然界中的存在。

【过渡】物质的种类很多，但组成物质的元素种类并不多，到目前为止，发现的元素种类仅一百多种。它们在地壳、生物细胞(包括人体中)、海水、空气中的含量分别是多少呢？

【图片展示】

【分析】在地壳中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、硅、铝、铁。

在生物细胞中(包括人体中)，含量最多的几种元素的顺序为：氧、碳、氢。可谐音记作“氧探亲”。

海水中含量最多的几种元素的顺序为：氧、氢、氯、钠。

空气中含量最多的两种元素的顺序为：氮、氧。

【提问】日常生活常接触到“含氟牙膏”“高钙牛奶”“碘盐”“富硒茶叶”“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？

【回答】都是指元素。

【讨论】在发生化学反应S＋O2eq\o(―――→,\s\up7(点燃))SO2中，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？

【结论】化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。

【小结】化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子种类、元素种类均不变。

4.元素和原子的比较：

元素

原子

定义

具有相同质子数(即核电荷数)的一类原子的总称

化学变化中的最小粒子

不同点

①只讲种类，不讲个数；

②是宏观的概念；

③只能组成物质，不能构成物质

①既讲种类，又讲个数；

②是微观的概念；

③可构成分子，也可直接构成物质

相互

关系

原子与元素是个体与总体的关系，元素是同一类原子的总称，原子的质子数决定元素的种类

5.物质、元素、分子、原子间的关系：①微观构成：物质由什么分子、原子或离子构成；②宏观组成：物质由什么元素组成。

元素符号

(一)书写

【过渡】了解了元素的定义以及它的特点后，我们再来看元素的表示。“知识是无国界的”，但各个国家有各自不同的语言和文字，若用各自的文字来表示，则给学术交流带来很多的不便，从而也会阻碍化学前进的脚步。所以为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的符号——元素符号，来表示元素。

【阅读】请大家阅读资料，了解元素符号的来源和书写方法。

【归纳】元素符号的书写方法：第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”。

【提问】从课本的表格中，我们可以得到哪些信息？

【回答】①知道一种元素，可以查出元素符号。

②知道一种元素，还可以查出该元素的相对原子质量。

【说明】相对原子质量一般是不要求记忆的，做题时可查阅此表格或后面的相对原子质量表，有的题中会给出，但是元素符号却必须要记下来。

(二)意义

【思考】元素符号表示什么意义呢？

【讲解】

意义eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(宏观\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(a.表示一种元素,b.有时还表示一种物质——稀有气体、金属和固态非金属，例,如He—氦气Fe—铁C—碳)),微观：表示这种元素的1个原子))

例如：Heq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\c