民族交融(教学设计)高一上学期必修中外历史纲要上 .pdfVIP

第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融

教学设计

教学目标

1.了解三国两晋南北朝政权更迭，按照时间顺序和空间要素，建

构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联，运用唯物史观的基本观点和

方法，分析国家分裂对经济发展和人民生产生活的消极影响。

2.通过了解三国两晋南北朝时期民族交融的历史，对相关史实进行解析和价值判

断，理解民族交融对于隋唐统一的历史影响，进一步增强对于中华民族的认同感、

归属感、责任感和使命感。

3.了解三国两晋南北朝时期的江南开发，分析区域发展对于国家统一的作用。

教学重难点

重点：厘清三国两晋南北朝的政权更迭的历史脉络，了解民族

交融的相关史实。

难点：理解三国两晋南北朝时期民族交融的影响。

课前准备

1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

3.多媒体、粉笔、教科书。

教学过程

【新课导入】

材料中国历史家认为，自公元220年汉代覆亡至581年隋朝兴起，当中是

一段长期混乱和令人失望的时代。从某些角度来看，这也确是事实。我们甚至可

以说，这等于三十年战争给德国的灾害加十倍。中国北部不少地方人口为之减少；

古代的五铢钱从周朝的后期即已流通，至汉朝更为普遍，通过魏晋南北朝的分裂

局面，在许多地方因之绝迹。既然缺乏有效的中央政府，每遇灾荒，人民呼吁无

门，其痛苦的情形不言而喻。在这期间内有公元309年的大旱灾，大河流都可徒

步通过；而又有公元369年的疫疾，长江下游北岸的广大地区人民因之相继死亡。

——黄仁宇《中国大历史》

教师设问：你认可材料中三国两晋南北朝是“一段长期混乱和令人失望的时代”

这个观点吗？三国两晋南北朝的社会状况究竟如何呢？三国两晋南北朝的政权

更迭和分裂动荡产生了哪些历史影响呢？就让我们带着这些问题共同学习，第5

课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》。

【新课讲授】

一、三国与西晋

1.三国

【教师活动】多媒体展示三国鼎立的形势图，请同学们通过课本完成下列表格。

时间国号建立者都城

220年魏曹丕洛阳

221年蜀刘备程度

222年吴孙权建业（南京）

220年曹丕废汉献帝建立魏国标志东汉灭亡，正式进入三国时期。

2.西晋

【教师活动】东汉灭亡后出现三国鼎立局面，随后西晋短暂统一。阅读课本学习

西晋是如何统一的？三国鼎立的局面又是如何结束的？

（1）西晋的沿革：266年，司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋；280年，西晋

灭吴，完成统一；

材料西晋司马氏是在一批士族官僚的支持下，通过政变而取得政权的。因

此建国后所制定的政治、经济措施，自然是保护士族地主利益的。五等爵制的制

定和九品中正制的蜕变是门阀形成的政治条件。……这时，曹丕制定的“九品中

正制”已发生相当大的变化。主要是由于中正官一职被世家大族出身的官僚所把

持，这一制度成为他们培植门阀家族势力的重要工具。……经济上士族不仅享有

依品占田和荫客，而且有的门阀多占土地劳动力也被默许。……故西晋一朝奢侈

成风。何曾日食万钱，还说“无下箸处”。其子何劭日食二万钱……大族王恺、

石崇互比奢侈，王恺用千米糖洗锅，石崇用白蜡当柴……

——朱绍侯、张海鹏、齐涛：《中国古代史（新版）》

【教师活动】西晋建立政权主要依靠的是哪一群体？这一群体有什么特点？

答案：士族地主。特点：政治上垄断人才选拔、经济上占有大量田地和劳动力、

生活上奢侈成风。

【教师活动】316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭。

【教师活动】内迁的少数民族民族有哪些？西晋短暂而亡的原因、过程是什么？

通过阅读教材，小组讨论，得出答案。

学生活动：自东汉