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(完整版)边塞诗专题教学设计

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边塞诗专题教学设计

“边塞诗四首”是选修教材中的拓展阅读篇目，教材涉及的四位作者都是最有代表性的边塞诗人，然而教材所选的作品并非都是他们最有代表性的作品。因此我们打算挑选课本中的《从军行》（其一）来重点赏析，引导学生体会边塞诗运用“寓情于景”、“虚实结合”的手法达到的表达效果。再次选择《塞下曲》来引导学生体会边塞诗是怎样运用典故来表达思想感情的.接着我们给学生提供了14首精心挑选出来的比较有代表性的边塞诗,希望通过批量的阅读，让学生从思想内容和写作手法两个方面对边塞诗的整体风貌有一个大致的了解。教学目标：

1.?了解边塞诗常用的意象和典故，体会边塞诗几类常见的思想感情。

2.?分析边塞诗常用的表现手法。

3.?归纳鉴赏边塞诗的一般方法。

教学重点：分析意象、把握感情

教学难点：鉴赏能力的培养

一、导入:

播放1999年国庆大阅兵的视频资料,激发学生兴趣.雄壮的乐曲、整齐的步划、威武的军姿、精良的装备,展现了人民解放军的力量和风采,飒爽英姿多么让人羡慕、火热的军旅生活多么令人向往，历朝历代都有许多有志之士愿意投笔从戎、戍守边关并且留下了许多美丽的诗篇。

二、概念:边塞诗是指以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容的一类诗歌。

盛唐时期国力强盛，拓土开疆，在边塞军旅中形成一种类似“建安诗人的写作环境。许多文人或投笔从戎,或漫游边塞，从而使得这类诗作蔚为大观。边塞诗以其乐观高亢、豪迈的基调和雄浑壮美的意境典型地反映出时代的精神风貌，尤其它悲壮、雄壮的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王维等，高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王昌龄的《出塞》、王维的《使至塞上》等都是唐代边塞诗杰作。

边塞诗的标题：常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词

了解边塞诗的特征

A与时代特征密切相关

??[明确］边塞诗有鲜明的时代特点。唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈,在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，格调高亢,情绪激昂。而宋代积贫积弱、国力衰颓，面临北方少数民族的强势入侵，统治者却纸醉金迷，不思进取，这样在知识分子的笔下，多用来表现报国无门的愤懑，归家无望的哀痛，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。

即为同为唐诗，但也有较大不同。盛唐时期，即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快;即使是壮烈牺牲，也死而无悔。但到了中晚唐时期，诗人们虽然仍保持昂扬向上的基调,但其中已不免多少悲壮，多少感伤。

B与个人际遇密切相关。

[明确］边塞诗的主题丰富多彩，边塞诗风格异彩纷呈，或豪放旷达,或雄壮悲慨，……除了时代使然，还有一个更重要的原因，便是诗人自身。即使是同一诗人,同一题材,也会因一时的际遇、一时的情绪不同，而在主题、风格上呈现迥然不同的特色.鉴赏诗歌不可陷入定势思维。

三、边塞诗中常见的意象

1、边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；

2、边塞诗中常见的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走；

3、边塞诗中常见的地名：胡羌羯夷碛西轮台龟兹夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰

4、边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓

5、景物的特点:雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔

6、边塞诗中常见的典故：李广的典故、燕然的典故、玉门关的典故、楼兰的典故

四、表达的情感内容

1、边塞诗的主题

盛唐:体现国运兴衰，豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比;即使是出征远戍，也爽朗明快;即使是壮烈牺牲，也死而无悔.

中晚唐：虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。

宋代：尽管仍然洋溢着一股爱国热情,但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。

2、边塞诗表现的思想感情分类：

a描写征人念远思归,想念亲人的.

不知何处吹芦管，?一夜征人尽望乡.（李?益）?

b表现战士不惜为国捐躯的豪情壮志，表达对将士英勇威猛的赞美.

黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。（?王昌龄）?

c?表现连年征战的残酷,表达对战士及其家属的同情。

或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。（杜甫)

d批评边将无能、腐败,反对统治者的穷兵黩武。

战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。?（高适）

e描写边塞山川景物、生活艰苦的.

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