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学科教学中有效进行心理健康教育研究（五篇模版）

第一篇：学科教学中有效进行心理健康教育研究

学科教学中有效进行心理健康教育研究

全面实施和推进素质教育，是我国教育改革和发展面临的长期大

任务和主旋律。素质教育的重要内容和任务之一，就是使学生形成良

好的心理素质，提高心理健康水平。因此，开展心理健康教育，是学

生健康成长和全面发展的需要，是推进素质教育的必然要求。目前，

在中小学教育中，开展心理健康教育已成为共识，尤其在1999年8月

13日教育部颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》之后，

各级各类教育行政部门和中小学积极贯彻文件的精神，广泛开展了心

理健康教育，取得了丰硕的成果。但是也暴露出一些问题，忽视学科

教学在心理健康教育中的主要地位和作用是一个主要方面。因此，有

必要深入理解学科教学渗透心理健康教育的重要意义，探讨如何在学

科教学中开展心理健康教育，以保证心理健康教育的全面实施。

一、如何理解学科教学中有效进行心理健康教育

学科教学中有效进行心理健康教育是指教师在学科教学过程中自

觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、

技能，发展他们智利和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康，

形成学生健全人格所采取的各种积极措施。

学科教学过程包括教学设计（目标、内容、方法等的设计）、课

堂心理环境和课堂管理等。在教学设计上渗透心理健康教育，要求在

课程的编制、教材内容的选择上，既要符合社会发展的要求，又要符

合学生发展的年龄特征；既要考虑到知识的传授，又要考虑到学生各

种心理品质的发展。在课堂心理环境和课堂管理中渗透心理健康教育，

要优化教学情景，建立宽松、和谐的师生关系，使学生能在愉快、有

安全感、无心理压力的课堂气氛中去学习。

学科教学中渗透心理健康教育可使学生树立正确的人生观、建立

远大的理想、合理的态度、适当的抱负、丰富的情感、高尚的兴趣，

发展健全的人格。

二、学科教学在心理健康教育中的重要地位

在教育部“关于加强中小学心理健康教育的若干意见”中明确指

出“在学科教学中，应注意对学生心理健康的教育，这是心理健康的

主要途径”。可见，学科教学是对学生进行心理健康教育的主要阵地。

这主要是因为：

1、课程、教材、教法、考试等是教学领域的重要组成部分，这些

部分的内容安排，对学生的心理健康状况将产生直接的巨大的影响。

2、学科教学是学校的中心工作，教学活动在学校的全部教育活动

中所占时间最多，学生的大部分时间是在课堂中度过的。

3、学科教学是在师生交互作用的过程中进行的，这个过程对学生

的心理健康状况影响极大。

三、学科教学中如何进行心理健康教育

（一）建立良好的师生关系，促进学生健全人格的培养教育其实

是师生思想情感的互动过程。只有教师与学生间建立起良好的关系，

师生双方在人格上平等、心理上相容时，学生才能开放自我，才能实

现自尊、自爱、自强、自信。交往中，教师要靠人格的魅力、过人的

才识、通情达理的处世态度、形式多样的手法技巧去赢得学生的爱戴

和信任，去感染学生、教育学生，使学生能在民主、宽松、愉悦、和

谐的环境下进行自我重塑，实现自我教育和自主发展。相反，如果师

生关系不良，则容易使学生对学习或者是老师产生逆反心理，产生抵

抗情绪，这显然不利于学生心理的健康发育。

（二）给学生以体验成功的机会，培养学生的自信心

心理学家以班都拉和米谢尔认为：人的行为是受认知过程调整的，

对来自外部和内部奖赏的期待是行为的诱发和指导因素。因此教学不

仅要让学生掌握知识，更重要的是让学生在学习和掌握知识的过程中，

通过体验到学习成功的喜悦，使自己的个性变得更加自信，从而达到

增进学生心理健康的目的。

确保每个学生通过教学获得成功感。成功所产生的是一种自我满

足和积极愉快的情绪体验，她与自尊、自信相辅相成，互为因果，是

学生自身潜能得以发挥的强大动力。教育教学的实践表明，没有比取

得成功更能使学生激动和鼓舞的了。对学生来讲，成功本身并不重要，

真正重要的是那种成功地感觉，也就是体验到做成自己想做的事，实

现自己计划时的那种满意的心情。如果学生在校经常受到老师的批评、

训斥和同学们的冷嘲热讽，享受不到成功的乐趣，就会视学习如猛兽，

提到学习就害怕，遇到考试就发慌，学习带给他们的是沉重的心理负

担。经常的失败使他们心灰意冷，产生自卑和失望，导致恶性循环。

贯彻成功原则，一要