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部编版八年级上册语文《藤野先生》教学设计

【教学目标】

1.学习人物描写的方法，学习作者抓住人物的特征和典型事例来

表现人物思想品质的写法。

2.明确本文运用两条线索组织材料的方法，学习融情于叙事中的

写法。

3.品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用效果。

4.学习作者强烈的爱国主义思想，感受他忧国忧民、以天下为己

任的崇高精神。

【教学重难点】

1.教学重点：(1)梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特

点。(2)透过事件理解作者的情感。

2.教学难点：(1)明确文章的双线索。(2)揣摩文章独特的语言风格。

【课前准备】教学多媒体课件，有关本课的材料。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人

物品质的写法。

2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。

3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪伴着大家成长，

其中哪位老师给你留下了深刻的印象呢？

鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难忘的老师。他是谁呢？

今天，让我们一起来认识这位老师吧。

这节课，让我们一起学习《藤野先生》，解开心中的疑惑。

教师引出新课，顺势写出课题：6藤野先生

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者及其写作背景。

（1）走近作者

教师：布置预习这篇课文的作者，了解这课作者的情况，在课上

交流。

预设：鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周树

人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名鲁迅“”发表中国

现代文学史上第一篇白话小说

《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927—1935年期间的

杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的

战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》

《野草》《朝花夕拾》等。有多种版本的《鲁迅全集》行世。

（2）作家作品

教师：教师出示课件，讲解作者的作品，为后面同学们理解本课

内容做准备。

预设：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，

多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格

和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的

生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教

书的经历。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时

反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找

光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

（3）课本人物

预设：藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日

本福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后

留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门

学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格”被

要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到

家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。

（4）写作背景

教师：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解

本课内容做准备。

预设1：留学背景

鲁迅赴日留学时期，恰值列强侵略中国之际。1900年，八国联军

侵华签订了《辛丑条约》，中国被列强瓜分，许多有志青年抱着救国

的目的留学海外。1902年2月鲁迅赴日本留学，先在东京弘文学院

补习日语，后来进入仙台医学专门学校学习医学。上学期间发生的几

件事促使鲁迅的思想发生转变，决定“弃医从文”。1904年到1905年

间，日本和俄国为了争夺朝鲜半岛和满洲的控制权，在中国东北的土

地上进行了一场战争，这就是“日俄战争”。日俄战争以日本的胜利告

终。

预设2：写作背景

鲁迅与藤野先生于1926年分别，当时正值中国第一次国内革命

战争进入高潮的时