7.3重力教学设计 第七章《力》大单元整体设计（人教版物理八年级下册）.doc

【大单元整体教学】物理学科人教版八年级下册

第七章分课时设计

课题

重力

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

第七章《力》是人教版初中物理力学部分的开端，是力学的基础，也是力学重要的组成部分。第三节重力主要讲述重力的由来、定义、大小、方向和重心。在学习了力的基本概念和认识弹力且知道哪些力属于弹力后，教材再安排认识重力，让学生由抽象的概念进一步转化成思维具体的实例。

在学习重力时，教材首先通过生活随处可见的现象引入课题，让学生可以快速的进入课堂教学，从而更容易接受重力的定义以及符号和单位。为了让学生更好地感受重力了解重力在生活中的重要性，教材通过“想想议议”的学生活动列举失去重力后，我们的生活会怎样。在学习重力的大小时，教材以生活经验为依据，提出问题导入，重力和质量之间有什么关系？通过学生分组实验，小组合作交流共同得出结论，不仅能让学生获得新知识，更能让学生体会到团队合作的成就感。在学习重力的方向时，教材先让学生体验用细线把物体悬挂起来后，给出重力的方向，再以生活中常见利用重力的方向为例和给出问题让学生思考，让学生获得的新知识内化。教材以力的三要素为逻辑，安排学习重心的内容，同样是通过列举熟悉实例，让学生更快接受知识。最后介绍重力的由来，让学生了解万有引力，通过“科学世界”激发学生对未来的展望和对宇宙的探索热情。

2.学习者分析

学生在学习力的相关概念，对力有力基本的认识，知道弹力产生的原因和哪些具体的力属于弹力，能够使用工具测量力的大小后，对于学习本节内容已经有了一定的基础，学生也学会了用身旁熟悉的事例来理解和解决一般抽象的问题。然而学生在处理一些更为抽象和复杂的问题时，还是有一定难度的，因此在教学策略上要多关注学生如何把复杂问题转化为简单问题，让学生更快、更容易接受新知识。

3.学习目标确定与教学重难点

（1）通过生活实例，知道物体受到地球的吸引，知道重力的定义及有关概念；

（2）通过生活经验和体验，知道物体重力和质量有关，能够通过探究实验，得出重力与质量的关系以及重力大小的计算公式，培养学生动手实践能力和科学探索精神；

（3）通过生活体验和经验，知道重力的方向竖直向下，能解释生活中一些现象，培养理论结合实际能力，提高学生学习科学知识的热情；

（4）通过讲解和对生活实例的理解，知道物体重心的概念，能找到一般物体的重心位置，能熟练画出重力的示意图，锻炼了学生总结归纳知识的水平；

（5）通过模拟引力，理解万有引力的概念，由“科学世界”介绍我国的航天成就，培养了学生的探索精神和增强学生为祖国航天事业贡献的动力。

本节教学的重点是重力的大小以及简单计算，重力的方向和重心。教学难点是通过探究实验，分析实验数据得出重力和质量的关系以及重力的方向竖直向下和垂直向下的区别。

4.评价量表

《重力》的评价量表

任务列表

任务要求（满分：40分）

学生自评

同学互评

教师评价

任务一和任务六：重力和重力的由来

认真思考，积极发言，积极参与学生活动。（15分）

任务二：重力的大小

完整地设计实验，进行实验，分析实验数据，得出结论，并且在利用G=mg计算时能快速准确的完成。（10分）

任务三：重力的方向

能快速准确完成课堂训练，并能制作工具解决实际问题。（10分）

任务四：重心

积极的发言回答老师设置的问题，并能很好的融入到团队中发挥作用。（5分）

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：引入新课

展示水流和渔民撒网图片。

水总是由高处向低处流；向空中撒开的渔网，要飘落到水里；向空中抛出的石块，最终也会落向地面。生活中很多现象有类似的规律，请列举些实例，并思考原因是什么呢？

观察图片思考，再列举一些类似的场景或事例，思考物体落向地面的原因，并踊跃发言。

列举学生身边熟悉的事物，提出问题，让学生能够快速进入到教学情境中，为接下来的新知识学习提供有力保证。

【评价标准】认真思考，积极发言，说出较多场景或事例，基本能够说出原因（5分）

认真思考，能够说出一些场景或事例（3分）

任务二：重力

讲解重力的定义、符号、单位、重力的施力物体和受力物体。安排“想想议议”活动，让学生大胆想像假如没有重力我们的生活会怎样？

学生阅读课本说出重力的定义、符号、单位、重力的施力物体和受力物体。想像生活中没有重力会变成怎样？

自主阅读教材，培养学生的自主学习的能力。让学生发挥想象，假如没有重力会怎样，锻炼学生的发散性思维，激发学生对科学探索的热情。

【评价标准】仔细阅读教材，能够快速找出重力的有关内容，积极参与学生活动并能积极发言说出一些例子。（5分）

仔细阅读教材，在同学或老师的帮助下能够找到重力的有关内容，发言热情不高。（3分）

任务三：重力的大小

托起质量不同