英语人教版八年级下册Unit-8-Section-B-阅读课-教学设计.doc

ACountryMusicSongChangedHerLifeForever

(八下GoforitUnit8)(SectionB2a-2e)

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教学设计

太原第三十七中学校

李莎

教学设计首页

课题

Unit8HaveyoureadTreasureI

(SectionB2a-2e)

课型

阅读课

教学

课时

1

授课日期

2016.5.9

课标依据

本课时体现了新课标话题（55）中的音乐话题，文化意识层面上了解世界上主要的文娱（音乐）活动，以通过养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，以阅读技巧的渗透让学生基本掌握阅读策略为目的，能根据不同的阅读目的运用篇章的阅读策略获取信息。

教材分析

本课时的主题是“音乐”(Music)，单元整体性设计要求能谈论最近发生的事情和事件（Talkaboutrecenteventsandexperiences）。本课时呈现了与音乐相关的词汇，巩固目标语言—现在完成时的认识和理解。通过阅读文章，获取信息，把握各段落核心，培养学生归纳段落大意的能力，在此基础上对整篇文章的大意进行总结（summarizing）。整个过程层层递进，由浅入深，先输入，再输出，逐步提升学生综合语言运用的能力。

学情分析

该部分阅读涉及到美国乡村音乐，中国学生可能并不熟悉，因此在读前需要适当增加相关背景知识的介绍，学唱乡村音乐歌曲来增加文化积累，调动学生学习兴趣。此阶段学生属于八年级下，已经具备一定的英语综合能力，但是本单元的现在完成时是初次学到，学生感知较为陌生，需要大量的语言输入，在阅读能力培养下进行大意概括的能力是难点。

教学目标

知识与技能

1.知识目标

●词汇：forever,abroad,actually,fan,southern,modern,success,belong,oneanother,laughter,beauty,million,record,

●短语：countrymusic,eversince

2.技能目标

通过阅读技能的训练，掌握一定的阅读技巧，通过makenotes和underline的方法，引导学生在阅读过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述（summarizing）。

过程与方法

利用任务型及合作式教学法，通过教师为辅，学生为主的教学原则，训练学生在阅读中获取信息、处理信息和运用信息的能力。

情感态度与价值观

了解美国乡村音乐的背景知识，学唱英文歌，增加文化积累，开阔视野；

让学生在小组合作中学习英语，增加学习热情和团结协作精神。

教学重点与难点

重点：用现在完成时来谈论最近发生的事件或经历。

难点：引导学生在阅读过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述。

教学

具准备

多媒体课件，音乐音频，歌词

教学设计流程

教学步骤

活动设计

课堂调控

Lead-in

课前播放英文歌曲Takemehome,countryroads，师生共唱。上课时教师根据课前所唱的英文歌自然与学生交流。

1.Doyoulikethissong?

2.Haveyoueverlistenedtoitbefore?

3.Whatkindofmusicisit?—Ss：It’scountrymusic.

从而引出话题—“countrymusic”

提高学生学习兴趣。

制造紧张气氛，形成小组竞争。

运用scannin-g阅读技巧

控制性的口语作文

体现小组协作精神

Pre-reading

关于美国乡村音乐背景知识的了解和学习

While-reading

逐步渗透阅读技巧

After-reading

语言输出

Homework

教师活动

学生活动

Warmingup

T:Afteryouhavesearchedsomethingaboutcountrymusic,let’shaveaknowledgecompetition.Andwewillseewhichgroupisthequickest.Areyouready?

以小组形式乡村音乐知识竞赛（快速）

教师问关于乡村音乐知识的问题

1.呈现美国各州地图，问：

Whereisitfrom?

2.Whatisthehomeofcountrymusic?

学生回答后呈现着重强调Tennessee,

Nashville及图片，领读正音。

3.IsthereafamouscountrymusicplaceinNashville?

Whatisit?

学生回答后呈现乡村音乐名人堂的照片，提升感知