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本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事,表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。文章表达了作者怎样的思想感情?(串珠问题4)停顿:一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连,分为句间停顿和句中短暂停顿。好处:正确停顿,能帮助理解课文意思,了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。运用:本文第一句,“群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中”,反复诵读后,可以用“/”画出停顿,“群儿/戏/于庭,一儿/登瓮,足/跌/没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。根据意思停顿,读好简短文言文运用衬托手法,突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时,简洁的语言中还有对其他孩子的描述,“众皆弃去”反衬出“光持石击瓮”的难能可贵,突显出司马光的沉着冷静,凸显出司马光机敏聪慧。举例:海鸥在大海上飞窜,轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了,企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕,勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。——《海燕》高尔基这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕的勇敢,重点突出。练一练:你最喜欢什么人?认真观察后写一写,注意试着运用其他人的表现,衬托这个人的特点。本课是一篇文言文。全篇内容简单,言简意赅,但故事情节完整。它以精练的笔触,勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去,光持石击瓮破之”实为文眼,凸显了司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时,我们学习并掌握了学习古文的方法。课堂小结例文:二年级的时候,我去上卫生间,一不小心摔倒了,我的头磕破了,流了很多血,钻心似的疼。回到教室,老师给我涂药,同学们都非常着急和关切,我的心顿时觉得非常温暖。我永远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受,还要付出,让我们一起努力,把爱传递给更多人。司马光热心助人得到世人传颂,我也要夸夸身边的热心人。主题延伸司马光勤学光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大旨。自是手不释书,至不知饥渴寒暑。思考:1.怎样读出语句间的停顿?2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学?融七岁时,×月×日,值祖父六十寿诞,宾客盈门。一盘酥梨,置于寿台之上,母令融分之。融遂按长幼次序而分,各得其所,唯己所得甚小。父奇之,问曰:他人得梨巨,唯己独小,何故?融从容对曰:树有高低,人有老幼,尊老敬长,为人之道也!父大喜。孔融让梨思考:孔融是怎样分梨的?试着用自己的话讲一讲这个故事。请用“/”标出下列句子中间的停顿。1.群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。2.众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。习题源于《点拨》“当堂练习”第三题精彩赏析。1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质?()A.勤奋好学B.聪明机智,沉着稳重C.爱护公物2.先填空,再用自己的话说说句子的意思。光_________击瓮________之,_______迸,______________。”____________________________________________________________________________________________________________________B儿得活司马光急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去。水缸破了,缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩得救了。习题源于《点拨》“当堂练习”第四题持石破水这篇课文和其他课文有什么不同?和同学交流。。点拨:这篇课语言凝炼,我们学的其他课文描写生动具体。参考答案:这篇课文的语言是文言,比较凝练,刚读起来觉得很难明白其意思,只看注释,理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体,语言浅显易懂。这是课后第3题哦!请完成本课《典中点》中的习题。qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswa***************司马光24司马光今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。学习目标1.会认本课5个生字,会写7个生字,理解生字组成的词语。(重点)2.准确朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。(难点)司马光(1019~1086),北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡(今山西运城安邑镇东北)人,汉族。出生于河南省光山县,字君实,号迂叟,世称涑水先生。司马光自幼嗜学,尤喜《春秋左氏传》。中国五千年的灿烂文化,在使用过程中,有传承
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