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幼儿园教案大全大班下册语文(汇集八篇)

幼儿园教案大全大班下册语文篇1

活动目标

1、阅读绘本，能在教师引导下细致地观察画面，理解故事内容。

2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，大胆地表达自己

的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。

活动准备

1、“神秘的大衣”一件，大衣内侧挂满动物玩具。

2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，幻灯课件。

活动过程

一、教师身穿“神秘的大衣”出场，导入活动。

1、师：看，我穿的这件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？

（学习词汇：鼓鼓囊囊、宽大）

2、师：大衣里面会是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么

吗？

二、教师出示“胡默尔先生”画面（课件中P2—3页或将此页

上的胡默尔先生剪切下来的图样），介绍其名字，引导幼儿观察。

1、师：这件大衣其实是胡默尔先生的，这可是件“神秘的大

衣”哦！为什么说它是件神秘的大衣？（幼儿自由表达）

2、师：胡黙尔先生正准备干嘛？（出门）你怎么看出来的？

三、以探究大衣的秘密为线索，师生共同阅读绘本（课件）自

封面起至第8页。

1、当读到P2—6页时教师引导幼儿观察画面，猜想人物的心

理活动。（学习词汇：好奇）

师：街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？

这三个孩子为什么要躲在柱子后面？他们在听什么？想什么？

你又发现了什么？

2、观看课件中P7—9页。

师：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表

达）

3、师生共同阅读P10—13，引导幼儿发现画面细节（如：漏

出的水、房子里的影子），从而进一步进行猜想。

师：孩子们继续跟踪，后面还有什么奇怪的事发生吗？我们一

起来看看。

四、幼儿人手一本绘本自主阅读，教师巡回参与。

引导幼儿按照“大衣的秘密是什么”这条线索阅读。

师：孩子们有没有发现大衣里面的秘密呢？胡默尔先生愿意让

他们看看大衣吗？

五、幼儿与同伴分享自己的发现。

1、师：大衣里的秘密究竟是什么？胡默尔先生原来是干什么的？

（动物园园长）

他为什么要带动物们回家？

2、教师根据幼儿回答出示幻灯，并请幼儿用动作表示P20—23

动物们挤在大衣中的夸张场景；找找P24—25中动物在胡默尔先生

家中的位置。

六、教师带领幼儿完整阅读，最后带着触摸“神秘的大衣”的

满足感结束活动。

幼儿园教案大全大班下册语文篇2

,

1、故事教育价值的深入挖掘：

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是

创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应

答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，

发展幼儿语言表达能力和思维能力。《酒桶里的小老鼠》故事中，

小老鼠和小花猫这对冤家却在一种特殊的情况下相遇了，使得故事

情节更加戏剧化，给人以丰富想象的空间，于是，我改变传统的故

事教学模式，不単纯的让幼儿理解故事内容，进行感情教育，而是

充分挖掘故事本身的教育价值，站在幼儿发展的角度上创造性的设

计本次教学，用幼儿喜欢的录像、图片直观教具引导幼儿大胆想象，

创编故事情节，积极讲述，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的

机会，发展幼儿讲述能力和想象能力，让幼儿成为学习的主人。

2、直观教具的巧妙运用

幼儿的思维具有明显的具体形象性，从幼儿认识事物的特点和

语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。

因此我采用录像、图片的直观形式直接刺激幼儿的视听器官，以录

像贯穿整个故事教学，用动物图片引导幼儿发散讲述，直观教具的

巧妙运用，增强了活动的趣味性，幼儿在活动中积极主动、情绪愉

快，充分体验到了创造学习的乐趣，教学活动进行得生动活泼，轻

松的完成教育目标。

该活动充分利用故事的情节冲突，为幼儿打开想像的空间，用

自己的语言尽情讲述自己创编的故事情节，师生互动积极有效，活

动效果好。

附故事：酒桶里的老鼠

农夫买了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就

叫小儿子去舀酒，可是小儿子太粗心，舀完了酒，