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课文《我要的是葫芦》第二课时教学设计一等奖

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教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、课文《我要的是葫芦》第二课时教学设计一等奖

一、复习一自然段

1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事?(多媒体)

2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根

据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么?花谢以后，

又怎样呢?那个人怎么做的?

二、学习四自然段多媒体()

1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，

可结果，是怎样的?请看图(多媒体)。

2、看了图，你心里有什么感受?个读，用读表现出你的惋惜。齐

读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问?

3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢?你认为这个问题

可以在哪些自然段找到答案呢?请你带着这个问题，自读2、3段，边

读边想。

三、学习二、三自然段

板书

你知道主要原因是:

1、叶子上长蚜虫，他不治。

2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问?叶子上长

蚜虫，他为什么不治?他想些什么?这些问题可以在哪个自然段找到答

案?请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他

想些什么?说些什么?他想些什么?个读，订正。齐读，你怎么理解这句

话?不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢?个读、男生读、齐读。

是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上

长蚜虫呢?对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……?你从他的话中感

受到什么?

你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些?个读、齐读。

还感受到什么?(长得大些)

从哪儿感受到的?读、齐读。

是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长

虫了。再读他说的话，齐读。

你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思?

会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。

对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子

上的虫。

可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的?

我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。

他怎么说的?个读。

齐读，种葫芦的人说了几句话?分读。

你对哪句话影响最深?你从中体会到什么?分读。

这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢?齐读。

引读。

如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢?

四、总结

从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，

后来长了虫，他不……;邻居……最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。

好，再读一遍课文，回忆内容。

五、练习

这有一练习题，请同学们自己填空。

板书：

我要的是葫芦

叶子(长满)葫芦(可爱)

││

↓↓

长虫───────→落了

││

↓↓

长虫───────→落了

2、课文《我要的是葫芦》第二课时教学设计一等奖

【教学目标】

１、会认６个生字。会写８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈

述句的不同语气。

３、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学重点】

１、识字。

２、理解课文，提高认识能力。

【主要策略】

以朗读为载体，以语感训练为突破口。

【教学准备】

生字卡片、教学课件。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、引入

这节课我们学习第１４课，请同学们看老师写课题《我要的是葫

芦》。

二、读课题

指名读课题。

大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，

这个字在“葫芦”一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个

读音：lú、lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的

“芦”，芦席的“芦