幼儿园大班树真好说课稿(精选17篇) .pdfVIP

幼儿园大班树真好说课稿

幼儿园大班树真好说课稿（精选17篇）

作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更

好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么

样的呢？以下是小编整理的幼儿园大班树真好说课稿，希望对大家有

所帮助。

幼儿园大班树真好说课稿篇1

一、教材分析

(一)说设计意图：

《树真好》是一首意境优美的散文诗，它的每句都以“树真好”

做开头，句式规整，又和幼儿的生活比较贴近，简单易懂，能调动幼

儿的学习兴趣，适合中班下学期的幼儿学习。诗歌通过优美的话语很

好地赞美了树的好，通过诗歌教学，可以引导幼儿初步了解树有哪些

好处，并感受散文的优美意境，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。

(二）说活动目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根

据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力三方面

的目标：

1.仔细聆听，理解散文内容，初步了解树有哪些好处。

2.掌握句式“树真好，……”，并能运用这一句式进行简单的创编。

3.感受散文的优美意境，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。

（三）说活动重难点

活动重点：了解树有哪些好处，萌生爱护树木与保护大自然的愿

望。

活动难点：学习运用诗歌中“树真好，”的句式来回答。

《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学

目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本

的现代幼儿教育理念，把“了解树有哪些好处，萌生爱护树木与保护

大自然的愿望。”作为本次教学活动的重点；幼儿虽然对大自然很感

兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢

大胆坚持、发表自己的意见，因此我把“学习运用诗歌中‘树真

好，……’的句式来进行创编。”作为本次教学活动的难点。

二、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下

准备：树的手偶一个，根据诗歌内容设计的大图谱一张；轻音乐、录

音机。

三、说教法和学法

1、说教法

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个

感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动中我运用了直

观法、提问法、讨论法等教学方法。采用直观法是因为这个年龄段的

幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。

从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯

彻直观性原则非常重要。以看手偶表演、图片的形式直接刺激幼儿的

视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提

问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思

维。我运用启发性提问让幼儿将平时看到的、知道的已有经验用语言

描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用

到的方法。在教学中，我尝试将单一性、封闭式的提问方法改成多样

性、启发式、开放式的提问。“除了诗歌里说到的，你觉得树还有哪

里‘真好’？”等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据

自己的生活经验表达自己的想法。讨论法能开拓幼儿的思维，是激发

幼儿言语的重要方法，运用讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积

极言语，最终有效地完成教学目标。

2、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指

导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现

在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想

想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

四、说活动过程

根据中班下学期幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工

作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

（一）导入

1、教师带上树的手偶，以大树的口吻向幼儿打招呼，引起幼儿兴

趣。语言导入：小朋友们你们好，我是你们的好朋友大树！

2、引导幼儿讨论：你喜欢大树吗？为什么？

（兴趣是最好的老师，活动一开始，我就引导幼儿讨论，鼓励幼

儿大胆表述自己的已有经验，为下面的活动作铺垫。）

（二）欣赏诗歌

1、教师边演示手偶，边有感情地朗诵诗歌《树真好》，幼儿欣赏。

师：大家这么喜欢大树，大树可开心了，它给大家带来了一首好

听的诗歌，听！

（通过边观看手偶表演边欣赏散