《纪录片创作理论与实践》 课件1.4 纪录片的社会功能（文化功能）.pptx

讲课部分

《纪录片创作》第二节段

纪录片的文化功能

课程导航：《纪录片创作》七大专题专题一纪录片的基础知识纪录片的范畴与属性定义梳理/艺术特征/边界辨析/社会功能纪录片的分类基本分类纪录片的新类型：微纪录片/交互纪录片/动画纪录片专题七作品的评价与提升纪录片作品的基本评价标准学生作品观摩作品评价与讨论作品反思与提升专题二纪录片的创作理念“浪漫主义”纪录电影“电影眼睛”理论；“纪录电影运动”真实电影与直接电影/西方新纪录电影专题四选题策划基本来源/影响因素价值标准/基本方法专题三文案创作策划文案的编写拍摄提纲的编写采访提纲写作/解说词创作专题五声音的采集与制作概述/采集的准备采访的技巧与实施解说词的配与录/声音的制作专题六画面的拍摄与剪辑画面的造型元素画面的拍摄技巧与策略画面的剪辑技巧与策略真实素材纪录片作品纪录片创作理论纪录片创作实践

《电视节目策划与创作》《视听语言》《摄像基础》《影视灯光与照明》《录音技术与艺术》《广播电视新闻采访与写作》《电视文本写作》《非线性编辑》《广播电视编辑》选题策划拍摄先导课程采访解说词后期创作学情分析（一）学生基础与知识储备学生初步了解了纪录片基础知识，但对纪录片深层次功能的理解尚显不足，需加强相关概念与知识的预习。（二）学习兴趣与动机学生对纪录片内容开始感兴趣，但对其功能理解和挖掘存在难度。充分的线上预习、生动的案例和拓展学习有助于激发兴趣，引导深入探究。（三）学习能力与习惯学生间学习能力与习惯存在差异，需关注个体差异，提供个性化指导，确保全员参与。

教学目标及重难点能力目标知识目标情感与态度目标理解并掌握纪录片政治、文化、教育和经济等方面的社会功能。重点：纪录片社会功能的认识和理解。正确地认识纪录片的政治、文化、教育和经济功能，能够在创作中恰当、充分地挖掘纪录片的社会价值。难点：教学难点在于引导学生深度挖掘并发挥纪录片的社会功能。引导学生正确地认识和合理地挖掘纪录片的社会价值，逐步培养学生的社会责任感与担当意识

目录课前：线上自主学习030102课中：内容精讲与互动课后：巩固提升

一、课前：线上自主学习

教师在“超星”慕课平台发布本节课的教学目标，即通过学习和讨论，使学生能够理解纪录片的政治、文化、教育及经济功能，并能结合案例进行分析和阐述。【微课】2.3.1纪录片的政治功能2.3.2纪录片的文化功能2.3.3纪录片的教育功能2.3.4纪录片的经济功能学生按照小组划分，围绕纪录片的政治、文化、教育及经济功能展开讨论。【思考题】通过形象的比喻{纪录片被称作“现实的渐近线”“文化的容器”“锻造自然的锤子”}，引导学生思考纪录片在社会中的作用和价值。明确目标自主学习课前测验课前阶段

二、课中：内容精讲与互动

线上反馈答疑环节（一）教师反馈与答疑

反馈与答疑（微课）1

反馈与答疑（线上测试）1

（二）新课精讲

纪录片的文化功能

党的二十大报告中明确提出了“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”的时代命题。【二十大报告】党的二十大报告

1、文化传承通过记录和展示特定文化的历史、传统、价值观等方面的内容，纪录片能够在一定程度上传承和保存这些文化遗产。想一想：列举一部有文化传承功能的纪录片？谈一谈：这部纪录片传承了哪一方面的文化？

【思考】案例传承了哪类文化？记录和传承一些濒临消失的古老传统技艺的纪录片【案例】《传承》（第二季）关注和展现民歌的纪录片【案例】《苗岭飞歌》（1980，苗家民歌）《民歌魂》（1999，民歌）《山歌好比春江水》（2021，广西民歌）传承纳西古乐、铜歌、地方戏等国家级非物质文化遗产的纪录片【案例】《聆听中国》（2016）这些纪录片使中华民族多姿多彩的文化资源得以保存

【学生作品】指尖技艺

【知识链接】【案例】《中国年俗》“百里不同风，千里不同俗”（2014）以中国最盛大的传统节日——农历新年的民俗事象为载体，呈现广袤的中国大地上民众，诸如了喝腊八粥、打蜡鼓、赶年集、祭祖、理发、吃年夜饭等蕴含丰富中华文化内涵的习俗。《中国年俗》视频片段

2、文化创新在2023年的全国宣传思想文化工作会议上，再次强调了“着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的议题。

【知识链接】《艺术概论》第五章雕塑艺术击鼓说唱俑如果你是纪录片导演你如何向你的观众讲述这件国宝？

【案例】《如果国宝会说话》在叙事手法的革新方面，系列微纪录片《如果国宝会说话》巧妙地运用了第一人称拟人化的叙述角度和口吻，赋予了那些原本没有生命、不具备主观意识和思想情感的文物以人的情感和人的语言表达能力。视频：《如果国宝会说话》

【拓展延申】《如果国宝会说话》相关文献[1]郭嘉良.微纪录片“年轻化”传播途径的创新与探索——以《如果国宝会说话》为例[J]