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一年级语文《春夏秋冬》教学设计

一年级语文《春夏秋冬》教学设计（通用10篇）

作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连

接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通

作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的

一年级语文《春夏秋冬》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇1

一、教材分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形

式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四

季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些

景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学

生对于本课内容的理解难度并不大。

二、教学目标

1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨

字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解

四季景物特点，体会四季的美好。

三、教学重难点

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生

活的热爱。

四、教学准备

生字卡片，制作多媒体课件

教案设计

课前准备：生字卡片

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？

为什么？

2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字

1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬

雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告

诉老师。

（2）根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3、出示：霜和雪

（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

4、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（1）出示短语。学生借助拼音自读。

（2）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

5、教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景

物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

6、仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（2）小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字

1、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在

竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位

置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3、教师巡视，对个别学生予以指导。

四、反复朗读，加强巩固

1、学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按

照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2、班内交流读，教师总结。

板书设计

春夏秋冬

一年四季：春风夏雨秋霜冬雪

美丽自然：青草红花游鱼飞鸟

教学反思

本课的教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松快

乐识字。教学中，