现代文阅读Ⅱ 文学类文本小说阅读.pptx

现代文阅读Ⅱ

文学类文本小说阅读

年份卷别作者篇名文类??2023新课标Ⅰ卷陈村《给儿子》书信体小说新课标Ⅱ卷沈从文《社戏》乡土小说全国甲卷巴金《机械的诗-旅途随笔之一》叙事散文全国乙卷曹多勇《长出一地的好荞麦》乡土小说??2022新高考Ⅰ卷冯至《江上》历史文化小说新高考Ⅱ卷李广田《到橘子林去》叙事散文（红色背景）全国甲卷王愿坚《支队政委》红色小说全国乙卷肖红《“九一八”致弟弟书》书信体散文??2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石门阵》红色小说新高考Ⅱ卷废名《放猖》叙事散文全国甲卷王小鹰《当痛苦大于力量的时候》文化游记散文全国乙卷谈歌《秦琼卖马》文化小新高考Ⅱ卷孙甘露《千里江山图》红色小说2024九省联考范小青《牵手》小说高考回顾文本与题材

命题解读选材特点选材多是单篇文本，有时是两篇相互关联的复合文本；以小说、散文为主，以其他体裁的文本为辅。考查能力1.感受、想象、体验文本呈现的社会生活和情感世界的能力，包括感受社会生活的能力、领悟思想情感的能力。2.对文本进行审美鉴赏和审美评价的能力，包括分析鉴赏文本的思想内容、文学形象、情感态度、体裁特征、表现手法、行文结构、重要词句、语言特点等能力。3.对文本的文学价值进行合理分析与评价的能力，包括分析评价文本的主题意向、思想意蕴、文学风格、文学创新等能力。4.从不同角度和层面深入挖掘文本的能力，包括分析作者的倾向与意图、文本反映的人生价值和时代精神等的能力，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。5.关联教材的能力，包括迁移运用教材知识的能力、与教材进行比较阅读的能力。必备知识小说、散文、现代诗歌、戏剧等常见文学类作品以及纪实文学、名人书信等作品的基本特征和主要表现手法，文学史常识和文学创作的一般规律。

对接教材读文指导1

【教材知识·整合】在部编新教材中，小说阅读涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读五个任务群15篇文本和《红楼梦》。这些作品，从不同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情，塑造了不同类型的鲜活的人物形象，其手法各异，风格不同，是高考命题的重要基础和依据。高考对小说阅读各种能力的要求，均可以在阅读文本解答题目的过程中得以体现。

任务群作品类型文学阅读与写作《百合花》/茹志鹃；《哦，香雪》/铁凝散文化小说《祝福》/鲁迅现实主义小说《林教头风雪山神庙》/施耐庵章回体小说《装在套子里的人》/契诃夫批判现实主义小说《变形记(节选)》/卡夫卡表现主义小说中国现当代作家作品研习《阿Q正传(节选)》/鲁迅讽刺性小说《边城(节选)》/沈从文散文化小说

任务群作品类型中国革命传统作品研习《荷花淀》/孙犁“白洋淀派”小说《小二黑结婚(节选)》/赵树理“山药蛋派”小说《党费》/王愿坚“纪实体”小说外国作家作品研习《大卫·科波菲尔(节选)》/狄更斯自传体小说《复活(节选)》/列夫·托尔斯泰批判现实主义小说《老人与海(节选)》/海明威“迷惘的一代”小说《百年孤独(节选)》/加西亚·马尔克斯魔幻现实主义小说整本书阅读与研讨《红楼梦》/曹雪芹章回体长篇小说

【整体阅读·指导】一、鉴赏要点1.熟悉小说的文体要点 读小说就要具有小说的文体思维——理解虚构文学的特征。2.掌握小说要素的鉴赏要点 学会梳理情节，分析情节构思的技巧；感受形象，发掘形象的丰富内涵；品味语言，感受不同风格的语言表达。3.发掘小说的审美、文化价值 感受不同风格的小说语言；赏析丰富多样、鲜明活泼的人物形象；发掘主题表达的民族心理和人文精神。

二、鉴赏步骤第1步：切分层次，厘清情节 厘清小说情节的主要途径：概括每一自然段段意，切分层次，回扣开端、发展、高潮和结局，进而厘清小说的情节。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前面还有序幕，后面有尾声。梳理情节要抓住主要的矛盾冲突，随时注意它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。第2步：关注描写，认识人物 阅读小说，要注重分析小说描写的人物，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。认识人物除了分析人物思想性格外，还要思考人物的形象意义、人物与主题的关系、环境对人物的影响。

第3步：分析环境，思考作用 小说的环境描写有社会环境和自然环境。鉴赏小说的环境描写，要注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。第4步：提炼整合，概括主题 小说的主题蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。第5步：整体关注，赏析技巧 小说的写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手法等，来构思文学作品、塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。在整体把握小说的基础上，赏析写作技巧，有助于掌握