人教版高考生物学一轮总复习精品课件 第8单元 稳态与调节 专题精研课13 与植物激素相关的实验设计.ppt

【典例突破】3.我省陕南地区是我国的优质柑橘种植区,留树保鲜技术是通过喷施赤霉素和2,4-D等以达到延迟采收、保持品质、提高果农收入的目的,有效帮助了当地百姓脱贫致富。植保工作者研究了该技术对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响,如图所示。下列有关分析不正确的是()图1图2A.留树保鲜过程中赤霉素和2,4-D对落果的调控作用相抗衡B.喷施赤霉素能减少留树保鲜过程中的落果,同时还能促进柑橘果实的发育C.喷施赤霉素和2,4-D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高D.2,4-D是生长素类植物生长调节剂答案:A解析:与喷施清水相比,喷施赤霉素和2,4-D都能降低落果率,说明留树保鲜过程中赤霉素与2,4-D对落果的调控有协同作用,A项错误。本课结束13与植物激素相关的实验设计专题精研课一、与植物激素有关的实验设计分析1.验证生长素的产生部位在胚芽鞘尖端(1)实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。(2)对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。2.验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(如图)(2)实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。3.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作:如图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。(2)结果预测及结论:①若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,则说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。②若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,则说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。③若B中幼苗向上弯曲生长,A中幼苗水平生长,则说明单侧光与重力对生长素分布的影响相同。【典例突破】1.兴趣小组将燕麦胚芽鞘的尖端分成甲、乙两组,按下图所示的方法用琼脂块收集生长素,再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧(丙图所示),一段时间后,测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α)。下列分析正确的是()A.生长素在去顶胚芽鞘中不存在极性运输B.若将甲组置于黑暗中,则琼脂块所引起的α为0°C.乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α基本相同D.丙图中形成α是由于去项胚芽鞘切段中生长素分布不均匀甲乙丙答案:D解析:生长素在胚芽鞘中的运输存在极性运输,即从尖端运输到琼脂块,生长素在去顶胚芽鞘中依然存在极性运输,A项错误;生长素的合成不需要光照,若将甲组置于黑暗中,琼脂块中仍含有生长素,所引起的α0°,B项错误;乙组因云母片未完全阻隔胚芽鞘尖端,尖端产生的生长素能从向光侧运输到背光侧,从尖端向下运输到琼脂块后,右侧琼脂块中生长素的含量大于左侧,导致左、右两侧的琼脂块所引起的α不相同,C项错误;将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧,导致去顶胚芽鞘切段中生长素分布不均匀,左侧生长速度快,故出现向右弯曲生长,D项正确。二、探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度1.预实验(1)设置空白对照——不添加生长素类调节剂的一组,如蒸馏水组。预实验中必须设置空白对照组,目的是判断生长素类调节剂所起的作用是促进还是抑制。(2)设置相互对照——含不同浓度生长素类调节剂的组别间相互对照,其目的是判断促进作用或抑制作用程度的大小。2.正式实验(1)进一步设置相互对照——向预实验最值的左右两侧各延伸一个单位,进一步细分浓度梯度,不同浓度生长素类调节剂的组别间进一步相互对照,判断促进作用程度的最适范围。(2)正式实验不需要设置空白对照。【典例突破】2.某中学兴趣小组研究了某种植物生长调节剂对月季茎段侧芽生长的影响,结果如图所示。下列说法不正确的是()A.该植物生长调节剂的浓度是该实验的自变量B.侧芽生长2cm,Z浓度处理时间比Y浓度短C.X浓度的该植物生长调节剂对月季侧芽的生长具有抑制作用D.该植物生长调节剂的三种浓度(X、Y和Z)中Z浓度最小答案:D解析:图中Y浓度、Z浓度对侧芽生长均起促进作用,且Z浓度的作用大于Y浓度,只能说明X浓度一定大于Y浓度和Z浓度,而Y浓度和Z浓度之间的大小不确定,D项错误。三、探索植物激素(植物生长调节剂)之间的相互关系1.实验过程(1)将正常生长的实验材料随机均等分组。(2)分别单独使用激素(植物生长调节剂)A、B、C处理实验材料。(3)混合使用激素(植物生长调节剂)A、B,A、C,B、C处理实验材料,混合使用激素(植物生长调节剂)A、B、C处理实验材料。2.依据实验结果,推测植物激素(植物生长调节剂)之间的相互关系是协同还是相抗衡。