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(二)课时教学设计

第（2）课时

课题

2.小数的意义和性质及小数的加减法

课型

新授课□复习课?试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

李晓宁

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

包括小数的意义、读法、写法、比较大小等。此外，小数的性质，小数点位置移动引起小数大小的变化，求小数的近似数等也是复习的重点。整数和小数之间有着内在的联系，如用“四舍五入”法求小数的近似数也和求整数的近似数方法类似。

学情分析

大部分的学生上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。但仍有部分后进生的存在而且很不好沟通，针对这些情况，加强后进生的辅导和优等生的指导工作

教学目标

1.理解小数的意义和性质，能正确读写小数、改写小数及比较小数的大小，进一步发展学生的数感。掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，会改写名数，会正确求一个数的近似数。

2.掌握小数的加、减法的计算方法，能正确地进行计算。

评价设计

1.突出重点，促进同学对小数意义的真理解

2.留意讨论方法的迁移，有效培育同学的学习方法

3.培养抽象概括、自主总结归纳的学习能力，养成善于思考的良好习惯。

教学准备

课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、复习小数的意义、性质（约5分）

1.知识导入。

师：同学们，本学期我们学习了小数的意义和性质，哪些知识给你留下了深刻的印象呢?把你想到的知识和同桌说一说，再打开教科书浏览一下，看还有什么知识是被你给遗漏的。

2.学生汇报，交流纠正，形成知识结构图。

（1）小数的意义:一位小数是十分之几，两位小数是百分之几，三位小数是千分之几……每相邻两个计数单位之间的进率是10。（2）小数的数位顺序表：

（3）小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，但计数单位发生了变化。

（4）小数的大小比较方法

（5）小数点移动引起小数大小的变化规律。

（6）单位换算：低级单位换算成高级单位时要除以进率，高级单位换算成低级单位时要乘进率。

（7）小数的近似数

【设计意图】“小数的意义和性质”单元的知识比较零碎，学生遗忘率较高，他们可能会想起小数与分数的关系、性质、大小比较方法等知识；学生在同桌互说后让他们再自主浏览教科书，查漏补缺；小数点的移动引起小数大小的变化及求近似数是难点，练习中适当补充了名数互化的知识，突破难点。

二、复习小数的加法和减法（约15分）

1.整理小数的加法和减法。学生小组合作自主整理。

2.巩固练习：教科书P106“练习二十五”第4题。

（1）学生独立解答第（1）题。

（2）同桌互相提问并分别解答出来。

三、比较小数和整数的异同（约3分）

师：小数和我们以前学习过的整数有什么相同点和不同点呢？师生共同完成教科书P104第2题的表格。全班交流，整理完善。

四、知识应用，能力拓展（约15分）

1.教科书P106“练习二十五”第1题。

2.教科书P107“练习二十五”第7题。、

（引导学生说说如何求总成绩）

3.教科书P110“练习二十五”第20题。

学生独立尝试解答。

五、课堂小结（约2分）

师：今天的复习课你有什么收获？

板书设计

数与代数（2）——小数的意义和性质及小数的加减法

作业设计

一、填一填。

1.0.98是由（）个0.1和（）个0.01组成，读作（），保留一位小数是（）。

2.（）km=16m=（）cm

1t300kg-400kg=（）t

3.将0.48扩大到它的100倍后再将小数点向左移动三位是（）。

二、计算下面各题，怎样简便就怎样算。

63.54-18.29-14.713.5+7.2+6.5+2.8+1.2

教后反思