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《我多想去看看》教学反思

《我多想去看看》教学反思（通用5篇）

身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教

学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？

以下是小编精心整理的一年级下册《我多想去看看》教学反思（通用5

篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我多想去看看》教学反思1

《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩

子想去遥远的北京城，去观看北京天安门广场上庄严的升国旗仪式，

抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

本节课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱

北京、热爱祖国的思想感情。难点是了解课文内容，体会重点词句的

意思。而重难点又该如何突破呢？我想通过引导学生抓住重点词、句

反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，然后再指导

学生有感情朗读来突破。

这课的重点句子就是“我多想去看看”，连题目算在内共在课文

中出现了三次。指导好学生用心感悟、用情读好这句话，这篇课文的

重、难就迎刃而解了。然而，不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年

级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文并

不是一件容易的事。这种情况下怎样办呢？我这样设计，首先老师让

学生交流对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子

们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩

子们了解北京的极大兴趣，然后教师再适时出示图片，为孩子们展示

了天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、

立交桥等现代建筑后，让学生发表对北京的看法，融入自己的感受读

“我多想去看看”。这时的读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，

然后老师再引导学生体会山里孩子对北京的向往，抓住课文第一小节

中的“沿着弯弯的小路，就能走出大山。”体会山里的孩子住在大山

里，长这么大还没有出过大山，他对北京的了解是通过妈妈的话，他

向往外面的世界，他梦想着有一天，能走出大山，去看看北京，去看

看雄伟天安门，去看看庄严的升旗仪式。让学生们走进山里的孩子的

心里，和他一起去希望、一同去向往，反复读“我多想去看看，我多

想去看看”此时的读，是孩子们融入了山里孩子的情感的读。但天安

门广场的升旗仪式究竟是怎样的呢？为了给孩子们更深刻的情感体验，

教师为孩子们有感情地讲述天安门广场升旗情景。（训练有素的国旗

班战士，数不胜数的观众，雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗和太阳

一同升起……）强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去

看看。我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀更为深厚，

不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味。热爱首都北京

的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

在低年级的`教学中，我们要提倡多读少讲，以读代讲，让孩子们

读中会意，读中悟情。

《我多想去看看》教学反思2

《我多想去看看》这课是一首诗歌，用第一人称的写法，以山村

一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想走出天

山，到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。这种感情真挚，

语言朴实的课文，我讲后反思如下：

首先是多种形式的的读。我讲授这一课时就紧扣本课的教学重点：

有感情地指导学生朗读课文，从而激发学生热爱北京、热爱祖国的思

想感情。所以教学中我以多种形式的读，如：自由读，指名读，齐读，

男女生赛读等来让学生领悟其中的感情。

再是多媒体展现天安门广场上的升旗仪式，以激发学生的情感。

文中一个从未走出过大山的孩子，对天安门广场的升旗仪式应该是陌

生的，城市的孩子也不例外，我问了问班里的30个孩子，真正看过天

安门广场升旗仪式的孩子也只有3个。所以升旗的庄严气氛，孩子们

是无法理解的。于是，我在讲述升旗这部分内容时，为了让孩子们有

身临其境的感觉，我利用多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广

场升旗的雄伟壮观场面，并让孩子们起立、立正，一同参与升旗仪式。

并随着国歌声的响起肃立，感觉升旗的庄严气氛。

最后是拓展延伸。课后，我让学生搜集有关北京的风光图片，让

他们对北京有更多的了解。还让教音乐的梁老师教孩子们唱歌曲《我

爱北京天安门》。再次激发学生热爱北京，热爱国旗的情感。从而达

到“课已尽，而意未了”的境界。

总之，艺术的课堂，总会有遗憾，“天安门”的“门”的汉语拼

音，标调就出现了错误。

《我多想去看看》教学反思3

《我多想去看看》这篇课文的教学