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(二)课时教学设计
第(1)课时
课题
第十单元《总复习》
——表内除法、有余数的除法、混合运算
课型
新授课□复习课?试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
石青
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
万以内数的认识;有余数的除法;数据收集和整理;图形的运动。这些内容在整个知识体系中起着承上启下的重要作用,同时也有些内容是学生第一次接触的新知识,为此,在回顾与整理时进行了特别的突出。接着还安排了两项数学活动:活动1是数与代数领域的内容;活动2是图形运动的再体验、再感受。最后是综合练习,进一步巩固学生所学的知识,达到查漏补缺的目的。
学情分析
大部分学生有了不同程度的进步,计算能力也有了明显的提高,但还是有一部分学生学习基础比较弱,没有养成良好的学习习惯,尤其是解决问题部分比较被动。根据学生目前存在的问题,在复习阶段要进行系统性的复习,积极引导学生巩固所学的知识,掌握解题方法,帮助学生不断总结,及时反馈,使复习有实际效果,不同层次的学生都得到提高。
教学目标
1、加深对表内除法、有余数除法的认识,进一步理解两者之间的关系。
2、巩固混合运算的运算顺序,提高混合运算的计算能力。
评价设计
根据低年级学生的年龄特点,需要创设生动有趣的数学活动,以综合而有层次的活动激发学生的学习兴趣。还可放手让学生自主回顾、梳理知识、实现自我巩固提高。
教学准备
课件
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
一、复习导入,揭示课题(5分)
1.完成教科书P115“练习二十二”第12题。
2.揭示课题。
师:今天我们就一起来复习除法的有关知识。(板书课题:表内除法、有余数的除法)
二、回顾梳理,构建联系(20分)
1.复习表内除法。
(1)构建知识体系。
(2)复习关键知识。
复习有余数的除法。
基础知识整理。
(2)以题为例,复习除法竖式。
师:余数是怎么产生的呢?竖式计算的基本方法是什么?
【设计意图】本环节的设置主要以学生表达为主。让学生充分把握自主权,慢慢做到能以点带面地全面复习的目的。
三、巩固练习,深化理解(10分)
1.完成教科书P113“练习二十二”第1题。
(1)学生自主完成。
(2)集体交流订正。
2.完成教科书P116“练习二十二”第14题。
3.完成教科书P116“练习二十二”第16题。
学生在练习本上独立完成,然后集体展示,注意有序表达。
【设计意图】本环节复习题的选择突出了不同层次,由简单巩固到实际应用,不仅培养学生思维的严谨性,还充分注重培养学生思维的灵活性。
四、课堂小结,总结提升(5分)
师:通过本节课的复习,你们掌握了哪些知识?学会了哪些方法?还有哪些疑问?
板书设计
表内除法
1、除法的初步认识
用乘法口诀求商
用表内除法解决实际问题
有余数的除法的含义
有余数的除法的计算
用有余数的除法解决实际问题
三、混合运算顺序:先算乘除,后算加减,有括号的先算括号里面的
作业设计
2000+700+881÷9+300
26+(70-24)75-66+23
32÷4×253+3×9
二、填一填。
把35个桃平均放在7个盘子里。每盘放()个;有40个苹果,每5个放一盘,能放()盘。
教后反思
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