小学课文夏课件 .pdfVIP

教学目标

知识与能力：

朗读课文，感受夏的特点，品味夏的内涵。

过程与方法：

通过独立学习和小组合作探索，品评文章语言，解决文中疑难，

提高阅读水平。通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不

同感受，开阔学生的眼界。

情感、态度与价值观：

理解文章所蕴含的作者对夏天的感情，对辛勤劳作的农民的赞叹

之情，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点

重点：通过自主阅读，学习、品味文中精彩语句和词语。

难点：领略文中作者对夏天的赞叹之情以及对辛勤劳作的农民的

深情歌颂。

教学过程

一、激发情感，导入新课。

设计说明：这个环节旨在用学生自己的感受引入对课文的学习，

让学生在开放的氛围中积极思量，激发了学生的学习兴趣和学习的积

极主动性，同时为学生体味本文对夏的独特描绘作铺垫。

教师：同学们，一年四季，春夏秋冬，每一个季节都有各自不同

的特点，请问，你喜欢哪个季节?你为什么喜欢这个季节?

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学生：交流自己所喜欢的季节。(每一个季节都有它固有的特点

和特殊的乐趣，学生的回答只要合理即可。如春天万物复苏，春暖花

开，自然界一片生机，夏天可以在水里自由地游泳，秋天代表着成熟，

是果实累累的季节，冬天银装素裹，可以体验高山滑雪的乐趣。)

教师小结：刚才同学们各抒己见，可谓“仁者见仁，智者见智”,

都坦率地表达了自己的看法。从中，老师可以看到同学们那颗热爱大

自然的心灵。的`确，大自然是奇妙的，是充满魅力的，我们应该亲

近自然，和大自然做朋友。今天，老师将和同学们去重温刚刚过去的

夏天，让我们一起来看看当代作家梁衡是如何看待夏天的，请同学们

把课本翻到136页。(板书课题《夏》)

二、初读课文，整体感知。

设计说明：这个环节意在让学生通过自主学习和重新拟定标题的

方法感知文章主要内容。

教师：请同学们大声朗读这篇课文，读准字音;一边读一边思量，

能否根据文章所描述的内容，给本文重新拟定一个标题，可以采用

____

_________的夏或者夏是________________的形式。(板书：初读

课文，整体感知。)

学生：大声朗读课文，读后先独立思量，然后交流讨论。

教师：指导鼓励，对学生的思维成果多加肯定。

三、选读课文，欣赏品味。

设计说明：阅读是学生个性化行为。在这一环节中充分尊重学生，

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珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生通过边读边思，互读互评，

进一步贴近文字，与文本对话，加深对文本的理解和感悟。

教师：仅仅是初读课文，同学们已经读出了这么多滋味。看来，

大家都是有心之人。接下来，我们再来读课文，读什么呢?读你喜欢

的内容，先在文中把它圈划出来，可以是句子，也可以是某一个词语，

然后大声地读，要求读出感情，读出节奏，读出语音语调，读出重音，

然后读给自己的同桌听听，听听同桌对自己的评价。(板书：选读课

文，欣赏品味。)

学生：先在文中圈划句子，然后大声读自己喜欢的语句，同桌之

间相互倾听交流。

教师：刚才，同学们都听了自己同桌的朗读，认为自己同桌读得

好的同学请举手，让我们一起来欣赏、一起来享受他的朗读，并请朗

读的同学谈谈自己为什么喜欢这些语句。

学生：有感情朗读自己喜欢的语句，谈自己喜欢这些语句的理由。

教师：及时引导评价，普通鼓励为主。

四、提问质疑，加深理解。

设计说明：这个环节是让学生在自我阅读后获得独立感悟，在此

基础上组织引导学生进行更深层次的思量，学会发现问题，并试着自

己去解决问题，然后汇报交流思维成果，促进师生在彼此的聆听和诉

说中进行心灵的对话、思维的碰撞，从而对文本获得更深的理解和感

悟。

教师：老师还没有分析，同学们已经读出了这么多收获，读出了

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这么多趣味。看来，大家的理解感悟能力很强。下一步学习将更有趣

味，而且更能表现我们

语文

学习的水平，展示我们的语文素质，那就是提问质疑。谁提的问题越

多，说明谁对课文钻研得越深。提什么问题