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《亡羊补牢》教案（优秀4篇）

部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一

教学目标：

1、复习并二次指导重点生字。

2、复述课文把握人物说话的语气、动作。

3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

教学重点：

1、讲故事时把握人物说话的语气。

2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概

1、回忆课题，听写并进行书写二次指导

同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。题目中有我们

上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。

（展示学生书写，并进行二次指导）

反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？

补“”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）

那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。同

学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。

2、回忆重点字义，初步讲述故事

过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？

亡：丢失；牢：羊圈

3、扩充题目讲故事，激发阅读期待

上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡

羊补牢这个成语吗？谁来试试？

有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。

评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学

习中你能用上。

读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先

读一读，再试着讲一讲。

预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有

哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。那

么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。

评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。

预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的

发展很重要。

【设计意图】：通过检查上节课重点生词，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实

语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本作好铺垫。

二、通过感悟语言、心理和动作，讲故事

（一）反馈人物对话

谁来说说你画了哪些对话？

1、赶快“把羊圈修好吧！”

着什么急呀，过两天再说吧！“”

评：这是他第一次丢羊的时候说的话。

2、他后悔极了，说：““都怪我呀，我不该不听邻居的话。”

评：那这是他第二丢羊的时候说的话。你们画对了吗？（ppt：反馈）

【设计意图】：让学生通过读找标，使学生深入故事，锁定人物对话，同时培养学

生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

（二）引导学生读好人物对话

过渡：下面我们就研究研究怎么把这些对话讲好。

1、读好第一次丢羊的对话

（1）读好邻居说的话

咱们先来看看第一次邻居说的话，他说了什么？

出示：赶快把羊圈修好吧！

①邻居会怎样对他说呢？（很着急）

追问：从这句话的哪里看出邻居很着急的？（赶快）

②有语气朗读

加入你自己的想象赶快来劝劝他（生读）。你再劝劝？（生读）评读。

（2）过渡：邻居这么着急，可养羊人呢？

出示：着什么急呀，过两天再说吧！

你觉得他当时怎么想的呀？（生想象）所以他才满“不在乎”地说：？（生齐读）

板书：满不在乎

人物说话的语气可以从文中的提示语看出来，要是能把养羊人说话时候的态度讲出来故

事会更吸引人。你能给大家讲讲他是怎么说的吗？

你觉得他讲得怎样？你能再讲讲吗？

评：他这么讲确实让人感到他一点儿也不在意。

（3）完整讲好第一次丢羊后的对话

你看，这个人第一次丢羊了之后，邻居这样劝他……（齐读）养羊人这样说……（齐读）

和你的同桌俩个人演一演这两个人第一次丢羊后的对话，再互换角色演一演。

你觉得他们演的怎么样？给他们提些