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(通用多篇)

是个特别聪明活泼的孩子，他们班上的老师都一致夸奖她是老师得力

的小助手，班上小朋友的好榜样。唱歌、跳舞、画画，讲故事等都很不

错，大家都很喜欢她。

今天的美术课上，大二班要画的是太空船。幼师把事先准备好的《星

球大战》的VCD播放给小朋友时，她就下位来到老师面前,要求陈老师抱

抱她，亲亲她。然后在老师展示太空船的图片进行提问时，她很积极的举

手，并再次下位，走到老师跟前回答。很快，在老师示范太空船的绘画步

骤及需要注意的问题时，她边跟着陈老师画边问她画的对不对，我忽然觉

得她今天有些反常,至少并不像他班上老师说的那样。因为她平时是个守

纪律的好孩子，绝对不会像今天这样随便下位和说话。等过一会，在陈老

师给小朋友们交代清楚绘画技巧及上色要求之后，她又询问了好几次，才

回到座位上画了起来。我走到她位上，发现她画的有些潦草，描边不够流

畅，涂色也不太完满，我又翻看了他平时的图画，觉得这次她画的极不认

真。她还边画边看我，向我打招呼。我对她说：紫涵，再画的细致些。

她就撅起了小嘴。

下课后，我和她聊天才知道，原来他妈妈刚生的小弟弟生病了。别看

她年纪小，却很懂事，回家后还会帮妈妈带弟弟，只是有时候觉得妈妈的

关爱少了，有时候自己能做的事情也要妈妈帮忙，其实她只是想得到妈妈

的爱。虽然妈妈对她的爱没有变，但她也会有自己的小心思。在幼儿园

师更多的关爱而已。其实，孩子和成人一样的心理，希望得到别人的爱，

一样有着细腻的感情需求，因此作为教师我们要多注意孩子的情感需求，

给他们多一点关爱，也许我们不经意的一个小动作却能左右孩子幼小的心

灵和他的喜怒哀乐。

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有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，

她很开心，和涵涵一起玩着。

思考分析：

折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。虽然我们提供了一

些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全

部看懂，所以常常完成不了作品。而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要

推敲一下才能完成，有一定的挑战。

教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折

纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，

得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的

孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的

体验，而且涵涵的成就感更强烈。但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出

现聊天，东张西望，放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿

的差异性，不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因

素，以幼儿为出发点。

调整策略：

1、在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的作品，并和大家说说

2、在区域中投放了一些半成品，根据步骤图，教师事先完成几个步

骤，幼儿可以根据自己的需要进行选择，继续完成折纸，这样成功的几率

可能会提高一些。

3、和大家一起认识折纸过程中的常见标记。

4、提供的动物步骤图教师可以有所选择，有难有易，方便不同水平

的幼儿参考。

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一、个案情况介绍

邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。

他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子

自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作

人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因

素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

二、观察时间：2022年3月2日——3月31日。

三、存在的问题。

1、心理脆弱。

在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，

说姥姥不来接他，他也哭。

2、自理能力差。

老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说

不会，让他跟小朋友学，他也哭。

3

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯

参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析出现问题的原因。

1、遗传因素。

据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长

大后就改掉了原来的毛病。