幼儿个案观察记录(精选6篇).pdfVIP

(精选6篇)

一、个案情况介绍

邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。

他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子

自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作

人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因

素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

二、观察时间：20某某年3月2日——3月31日。

三、存在的问题。

1、心理脆弱。

在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，

说姥姥不来接他，他也哭。

2、自理能力差。

老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说

不会，让他跟小朋友学，他也哭。

3、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯

参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析出现问题的原因。

1、遗传因素。

大后就改掉了原来的毛病。

2、后天的教育环境。

老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能

力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟

大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何

是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。

五、采取的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配

的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多

和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。

由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该

多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，

和他争玩具的几乎没有了。

3、发扬其长处，树立其自信。

根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常

给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动

回答问题的积极性提高了。

4、教师给予个别指导。

由于邬意韬生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如

何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

两个月以后，邬意韬有了明显的进步。

1、他已不需要别人的帮助，能自己叠被子，能心情愉快的做值日，

自理能力有了较明显的提高。

2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友

发生争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。

3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，

自信心有了明显提高。

看到孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没

有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有

教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎

刃而解。

观察时间：20某某年某某月

班级：小二班

观察对象：某某

观察者：某某

一天早上，葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口，一进门就冲

我说：“教师，你看我漂亮吗？”说完，黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。

我一看，哦，葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。我笑着说：“恩，真好

看。”葭葭满意地笑了，跑到建构区，对先来的雅雅展示自我的新裙子，

还转了几个圈圈。

我闻声过去询问，原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片，屹屹哭得好悲痛。

我问葭葭怎样回事？葭葭鼓着嘴巴不说话。边上的小朋友纷纷指证，是葭

葭把屹屹的孔雀撕坏的。我很生气，叫葭葭把她的孔雀给屹屹，葭葭不愿

意，我说：“因为你把他的孔雀撕坏了，所以你的就赔给他吧。”葭葭放

生大哭。边上的小朋友也纷纷指责她。片刻后，我说：“我折的孔雀送给

你吧。”葭葭一扭头，拒绝：“不要”，满脸的泪水。正好快放学了，葭

葭没像往常那样跟我们说再见，而是翘着嘴巴跑向来接的妈妈，一副悲痛

的样貌。第二天区角中，我拉葭葭到一边问她：“昨日为什么把屹屹的折

纸撕坏？”葭葭回答：“因为他折得不对，我要教他，一拉就坏了。”哦，

原先是好心办坏事。可是，我跟她说：“教师相信你，不是故意要这样做

的，你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更漂亮，对吗？”那你要先问问

屹屹要