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《狐假虎威》教学设计

科目

语文

年级

二年级

一、教材分析

《狐假虎威》是一篇富有教育意义且趣味性十足的寓言故事，通过狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的情节，生动形象地展现了狐狸的狡猾与老虎的轻信，让学生在阅读过程中理解“狐假虎威”这一成语的含义，同时感受寓言故事独特的魅力，从中领悟到一些为人处世的道理。

二、学情分析

二年级学生已经具备了一定的识字、朗读能力，对于故事类文本有着浓厚的兴趣。然而，他们对于寓言故事所蕴含的深刻道理可能理解不够深入，需要教师通过引导、提问等方式帮助他们挖掘。在角色扮演方面，学生们往往积极性较高，但可能在表现角色特点和情感方面需要进一步指导。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读“假、威、转、扯、嗓、兽、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借”生字；会写“食、爷、爪、活、物、就、神、猪”生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学生能够准确说出“狐假虎威”这个成语的意思。

2.过程与方法目标

通过朗读、角色扮演、情境创设等方式，理解课文内容，体会狐狸和老虎的不同心理及行为特点。

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力以及团队协作能力（在角色扮演活动中）。

3.情感态度与价值观目标

引导学生明白不能依仗他人势力欺负别人的道理，培养学生独立思考、不盲目跟从的意识。

四、教学重难点

1.教学重点

识字、写字。采用多种方法帮助学生熟练掌握课文中的生字，如通过字形分析、动作演示、结合语境等方式，让学生准确书写并运用生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出狐狸和老虎的不同特点。引导学生通过多种形式的朗读，如教师范读、学生个别读、小组读、男女对读等，感受课文的节奏和情感。

让学生理解“狐假虎威”这个成语的意思，通过对课文内容的分析和总结，引导学生准确把握成语内涵。

2.教学难点

体会狐狸和老虎的心理活动，并能在朗读和角色扮演中准确表现出来。狐狸的狡猾和老虎的半信半疑等心理状态对于二年级学生来说较难深入体会，需要教师借助多种教学手段引导。

引导学生从故事中领悟到不能依仗他人势力欺负别人的道理，将故事寓意与实际生活联系起来，让学生真正理解并内化为自己的行为准则。

五、教学方法

1.朗读教学法

通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受课文的韵律美，理解课文内容，培养语感。教师要注重对学生朗读的指导，包括字音、语调、节奏等方面，尤其要引导学生通过朗读体现出狐狸和老虎的不同性格特点。

2.情境教学法

创设森林里狐狸与老虎相遇以及狐狸带着老虎在百兽面前展示“威风”的情境，让学生身临其境，更好地理解课文情节和角色心理。

3.角色扮演法

组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演狐狸、老虎以及其他野兽，通过亲身演绎，深入理解角色特点，同时锻炼学生的语言表达和表演能力。

4.问题引导法

通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文内容、角色心理以及故事寓意。

七、教学过程

第一课时

本节教学目标：学生能够正确认读“假、威、转、扯、嗓、兽、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借”生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

1.趣味导入

播放一段森林里动物们活动的视频片段，画面中有老虎在寻找食物、狐狸在树林间穿梭等场景。

教师提问：“小朋友们，在这片茂密的森林里，发生了一件很有趣的事情，你们想知道是什么吗？”引导学生观察画面，然后引出课题《狐假虎威》。

教师板书课题，带领学生认读“狐”“假”“威”三个字。讲解“假”这个多音字，在这里读“jiǎ”，表示借助、利用的意思；“威”字，可以通过做威风的动作，让学生直观感受其含义。

2.初读课文，整体感知

教师范读课文，要求学生认真听，注意听准字音，听出课文的节奏。

学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

同桌之间互相朗读，互相纠正读音。

教师利用生字卡片，检查学生的生字认读情况。例如，出示“转”字卡片，问学生：“这个字怎么读？”“谁能给它找个好朋友，组个词？”

教师再次范读课文，学生跟读，要求读准字音，读通句子。

3.学习生字

学习“转”字。

出示“转”字卡片，教师领读。

引导学生观察字形，“转”字左边是“车”，右边是“专”，可以联想车子转动的样子来理解其含义。这里读“zhuǎn”，表示改变方向等意思。

让学生用“转”字说一句话，如“我转身看到了一只小鸟。”

学习“扯”