四年级语文：20、《花的勇气》教学设计与反思.docx

新修订小学语文配套教材

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20、《花的勇气》教学设计与反思

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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20、《花的勇气》教学设计与反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

学习目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重、难点：感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜

爱。

课前准备：

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。课时安排：1课时

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教学过程

一、谈话激趣，引入课题

1、（板书：花）一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语？（颜色、形态）

2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。

3、补完课题：花的勇气。（齐读）

二、自读“提示”，明确要求

1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

2.全班交流，明确阅读要求。

三、初读课文，了解大意

1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要

内容。

3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

三、细读课文，理清脉络

1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有

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这样的变化。

2.出示填空题，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到，因为；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，

因为；离开维也纳前，感到，因为；看见花的原野时，感到，因为

;体会到小花的气魄时，心头，因为。

四、品味语言、体会情感

1、自主研读。

过渡：小小的花真有那么大的魔力吗？请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，

作者看到哪几个花的画面？哪个画面给你留下深刻印象？

2、反馈交流：

语段一：

（1）说：你印象深刻的是哪个画面？你看（感受）到了什么？

（2）读：把你看到的（感受到的）用读告诉大家；你猜作者那时的心情怎样，读出来。

过渡：作者还看到哪个画面？

语段二：

（课件出示）：

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（1）说：刚才那幅画花还是藏着，那这幅画花已——冒。a、冒出了哪些花？（有???有??

?)冒出了几朵，十几朵？（全、千万朵）

（2）读:a、个别指导朗读：你就是千万朵中白的（红的、黄的、纯洁的、娇小的??????）

那一朵，你来冒；b、集体指导朗读：才冒这么几朵，作者怎么能说看到一片花的原野呢？不

想躲在草下边的一起都冒出来。

（3）感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，

绿色连着绿色吗？有了你们，草地变成怎样了？跟之前比，这就叫——改天换地。

3、过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨，看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子，

“我”的心里不禁产生了疑问。

五、移情说话、升华情感

1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗？不怕冷雨打掉你的花瓣吗？

在温暖的阳光下开放不是更舒服吗？你不怕在冷风冷雨中无人欣赏吗？

2、你们的气魄让我震撼，也让我明白了？

五、拓展延伸

1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么？

2、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事？

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3、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么？

师归纳：勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争成功；勇

气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前；勇气是一种胆识，

在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总