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部编版语文三年级下册肥皂泡说课稿３篇

〖部编版语文三年级下册肥皂泡说课稿第【1】篇〗

《肥皂泡》说课稿

一、教材分析

《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本

文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺

序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。但

由于学生语言积累的现状，不易理解，抓住一些关键词句理解文本，

这将是教学的重点与难点。

二、学生分析

学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，对文

章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学

生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。这篇课文内容离生活较近，很

多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。但由于

学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学

生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所

以我联系学生的生活引导学生理解、品味。

三、教学目标

知识与技能：初读课文，了解课文内容，学会抓重点词句理解

课文的方法。

过程与方法：

（1）抓住关键词语，想吹肥皂泡的情景。

（2）自己吹肥皂泡，观察肥皂泡的样子，并能试着说一说自

己吹的肥皂泡与作者吹得有什么不同，培养学生的创造力。

情感态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能

谈一谈自己的感受。

四、教学重难点

重点：是第三、四、五自然段，学习抓住关键词语，想象吹肥

皂泡的情景。

难点：教学难点是体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

对重点段的处理：（教法）

课文第三自然段重点写“怎样吹肥皂泡”，尤其把“吹”、“提”、

“扇”的过程交待得非常清楚。教学中如果仅限于学生找到“吹”、

“提”、“扇”这些动词，那么“生活中的乐趣”、“学习中的情趣”

又从何体现呢？在感受了“吹泡泡”需要“吹”、“提”、“扇”之

后，我反问：只要这样做，就能吹好泡泡吗再读读课文，找一找吹

泡泡还需要什么“窍门”？学生对这个“窍门”非常感兴趣，纷纷

品读着课文，思考着，寻找着，当学生们发现，需要“慢慢地”吹，

“轻轻地”提，这些窍门时，喜悦自然洋溢在了他们的脸上。此时

我继续引导学生感受：“慢慢地”、“轻轻地”多么简单的词语用在这

里却是那么的恰当、准确，缺一不可。当学生们感受到，如此普通

的词语却再次发挥着关键而神奇的作用时，对语言文字的情趣，已

在他们的心田萌发。此处的教学设计以小见大，培养学生对文本的

认知情趣。

第四自然段对肥皂泡的颜色形状进行了具体的描述。“五色的浮

光”、“轻清透明”、“玲珑娇软”、“脆薄”、“光影凌乱”等词语

准确的写出了肥皂泡的特点。为了尊重学生的认知，从情趣出发，

我采取让学生用“组词”的方法理解“轻清透明”。“轻，轻重，表

示肥皂泡的重量很轻很轻。”“清，清澈，肥皂泡壁很干净，没有

杂质，透明。”虽然这些解释不够准确，但足以说明学生对语言文字

“轻清透明”的理解，对学习方法的掌握。为了进一步感受作者用

词的准确与恰当，我又从情趣出发，引导学生结合句子比较“轻轻

透明”、“清清透明”、“轻清透明”有何不同。学生在反复地朗读比

较中，逐渐感受到只有“轻清透明”才能帮助我们想象出肥皂泡

“清澈透明”，“轻悠悠”地在空中飘舞。

课文的第五自然段主要写作者的心情和感受。理解“送上天去，

送过海去”“飘过大海，飞越山颠”感受肥皂泡给作者带来快乐与

自豪，带来希望与幻想，对于三年级学生有些难度。那么作为语文

教师如何挖掘、把握和运用教材是语文教学的关键。在此我在引导

学生初步感受课文内容之后，运用多媒体创设了想象和表达的情境：

这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，带着我的心愿飞向远方，我希望。

学生的思维在不断的发展，情感在不断的升华。此时学生对自己美

好愿望的表达，足以说明对文本的理解，对作者情感的体验。

五、学法

学生两次亲身实践，边吹肥皂泡边观察，目的是帮助学生理解

课文中的重点词语，教给学生观察的方法，感受作者的喜悦心情。

六、本课安排了以下几次口语训练

1.说一说，自己吹的肥皂泡的样子。

2.把自己在吹肥皂泡时的新发现，介绍给大家。试着谈一谈自

己的感受。

3.学生想象：这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，带着我的心愿飞

向远方，我希望。