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语文园地六
【核心素养目标】
文化自信：了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
语言运用：能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
思维能力：培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
审美创造：让学生参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。
【课前解析】
语文园地六共安排了6个板块的内容。
“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”
等9个生字，学习利用场所名称识字。
“字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正
确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。第二题引
导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能
力。
“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。教材
提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。
“展示台”内容上与第五单元口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何参与建立和
管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。
“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农(其一)》，要求学生熟读背诵。
“我爱阅读”编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学
知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态
和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
【教学目标】
1.认识“博、馆”等9个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
8.能背诵古诗《悯农（其一）》。
9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学重点】
1.认识“博、馆”等8个生字。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
【教学难点】
1.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
2.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
3课时
第一课时
【教学目标】
1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。
2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这
几个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。
【教学过程】
一、识字加油站
1.（出示课件2）教师导入新课：同学们，第六单元的课文我们学完了，今天，让我们
一起走进这个单元的最后一部分——语文园地六。
教师板书：语文园地六
2.（出示课件3）教师提出问题：请同学们看图猜猜这是什么地方？
预设：博物馆体育馆
3.（出示课件4）教师提出要求:我们现在来学习像这样表示场所名称的词语。先借助
拼音读准确。
教师板书：识字
4.开火车读词语，纠正字音。
明确要求：现在请同学们开火车来读词语，一人读一个词语，比比哪列小火车开得又快
又好。其他同学来当小听众，认真听“小车厢们”读得对不对。
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