《1.3.3植物体的结构层次》大单元教学设计 人教版生物七年级上册.pdf

课题名称1.3.3植物体的结构层次课型新授课

1、教材地位与作用

本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第一单元第三章

第三节《植物体的结构层次》的教学内容。本课是《第二节动物体的结

构层次》的延续，意在使学生了解生物体是怎样有序构成的，侧重引导学

生建构关于植物体结构层次的框架，帮助学生进一步全面认识生物体是有

严整结构的体系，也为“植物的类群”的学习做铺垫。

2、教学分析

本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第一单元第三章第三节。

教学内容在了解动物体的结构层次的基础上，再进一步学习植物体的结构层次。本

分析节教材中先安排学习植物体几大器官，再学习构成器官的组织，从学生已

有的知识和经验出发，符合学生的认知规律。同时，从器官到组织是从宏

观到微观的认识过程，与动物体的结构层次的认知过程相关，有利于帮助

学生建立起从宏观到微观，从微观到宏观这种双向的认识事物的方法。

3、教学重点难点

重点：1.识别植物体的几种主要组织。

2.描述植物体的结构层次。

难点：通过归纳和类比，描述植物体的结构层次，并认同植物体是一

个整体。

从知识层面，学生已了解到动物体由微观到宏观的结构层次，掌握了

组织、器官、系统的概念，认识到生物体都是由细胞构成，初步形成了生

物的结构和功能相统一，以及生物体是一个统一的整体的观点。

学情分析

从认知层面，学生已经具备一定的生活经验，引导从宏观到微观认识

植物的结构层次，再回归生活，解释生活中的现象，符合学生的认知规律，

也能激发学生的学习兴趣。

生命观念：

1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

学习目标

2.能从微观到宏观描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

科学思维：

运用对比方法，归纳出器官中不同组织的细胞形态及排列特点，从而

认识植物体的几种组织。

科学探究：

通过观察油菜植株，识别植物体的六大器官；识别构成植物体的几种

主要组织。

态度责任：

通过分析综合植物体从结构和功能上都是相互联系、相互依存的，认

同植物体是一个整体。

自我评价表

掌握情况

项目评价内容

很好一般不好

1识别植物体的几种主要组织。

科学

描述植物体的结构层次：细胞、组织、

知识2

器官、个体。

通过合作探究植物体几种主要组织的结构特

探究

点、功能、分布，提高学生的观察能力和探

能力

究能力。

科学进一步形成生物体是一个整体的生物学观

学习评价态度点。