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《出塞》教学实录11篇

《出塞》教案篇一

《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。第一首诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。

教学目标：

1、借助注释，字典及资料，了解诗意，并能有感情朗读；

2、感悟诗人在诗中表达的情感；

3、搜集写边塞军旅生活的古诗。

教学准备：

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教学重难点：

吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。

教学过程：

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导入：

谈话：自古以来，边疆的战争不断，不少诗人都曾经写过描述边塞军队生活的边塞诗，而边塞诗中最有代表性的压卷之作，就是我们今天要学的这首——王昌龄的《出塞》。出示幻灯片1（板书课题）

齐读题目，解题：塞指什么（边关，关塞）。出塞是什么意思（意思是：到边关去守卫边疆。这是唐代代诗人写边塞生活诗常用的题目）

简介诗人王昌龄（出示幻灯片2）

学习诗歌，理解诗意：

下面，请大家自由读一读这首千古传诵的佳作，要求读准字音，读得有板有眼；（自由读—指名读—示范读—齐读）（出示幻灯片3，4）

小组讨论学习：再次自由朗读古诗，借助注释理解每句诗的意思；探讨不懂的字词，如：秦，汉，但使，不教等。

汇报，弄懂每句诗的意思：

（1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

（意思是：还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关，从遥远的家乡来守边关的战士们还不能回到家乡。）（出示幻灯片5）

（2）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

（意思是：只要有李广这样的大将守卫边关，就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下入侵我们了。）（（出示幻灯片6）

过渡语：要理解诗局的意思并不难，但诗人在诗中表达的是一种何等的思想感情呢

下面我们一起来探讨一下。

体会诗人的情感：xxx

学习第1，2句诗：（出示幻灯片7）齐读诗句，思考：这句诗提到了哪些景物你脑海里会浮现出怎样一幅画面（出示幻灯片8的图片）

探讨：

1、师：古代诗人在描写边塞生活的诗歌时，几乎都会写到明月和边关。

大家想一想：诗人为何要提到明月，边关呢（小结：大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙，到了夜深人静时，面对这苍凉的边关，举头望见那明月，就会不由自主地想起家乡和亲人来。）

这句诗有没有言外之意呢将士们为何一直不能回到家乡（小结：这明亮的月光仍然像秦汉时期那样照着边关，边关的战争从秦汉时期以来，一直没有停歇过，千百年来，一批又一批的将士被迫告别亲人，远离家乡，来到千里之外的边关守卫边疆，一直不能回到家乡。有的老死边关，有的战死沙场，还有的葬身与沙漠戈壁上，没死的还要继续镇守边关……）

残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊！这句诗包含着诗人怎样一种感情呢（表达了诗人对边关将士们的同情。）

指导有感情朗读1，2句。（悲壮，沉重的语调）

学习第3，4句诗：站在这冷清的月色下，望着茫茫的黄沙，耳听着呼呼的风声，边关的诗人和将士们心中会涌起什么怎样的心情呢？（引导学生答：恨敌人入侵，很想早日打败敌人，与家人团圆，怨朝廷腐败……）

2、师：是啊，此时此刻，诗人和将士们最渴望的是——（出示幻灯片9）（齐读3，4句）；

探讨：为何诗人和将士们会有这样的渴望

小结：因为只有像李广这样的大将在，才能使（让学生答）

——边关的敌人就不敢入侵

——就能早日平息战争，早日与家人团圆

——边关就会安宁，百姓过上安定的生活

……

3、师：只所以会特别希望有李广这样的大将，是因为什么

这句诗的言外之意是告诉我们什么呢？

小结：当时的将帅不爱护士兵，贪图享乐，贪生怕死。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

是当时的真实写照！

这句诗包含着诗人怎样一种感情表达了怎样一种愿望

小结：诗人多么希望朝廷能早日任用像李广这样的良将；多么渴望早日平息战争，使百姓过上安定的生活啊！君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。诗人们都有同感啊！

指导有感情朗读3，4句。（激昂，感慨地）

小结：全诗通过眼前看到的实景，用短短的十四个字就表达了心中的愿望，抒发了强烈的感情，真不愧为七绝的压卷之作。让我们再次来美美地朗读一下这首佳作。

进一步指导有感情地朗读全诗，要求读得有声有色。（出示幻灯片10）

（指名读——欣赏课件范读（点击幻灯片11）——自由练读——齐读）

拓展延伸：

1、谈话引入：王昌龄是一位著名的边塞诗人，他写过不少的边塞诗。他写的《从军行》，也是千古传诵的佳作（出示幻灯片12，13）；

2、自由读——指名读——齐读；

3、你从诗中悟到了什么最能体现这种感情的是哪一句诗。（最后两句最能体现出英雄气概和爱国之情）

4、指导有感情地朗读全诗。（坚定，豪迈地）

总结：

1、学习了本课，你最大的收获是什么（珍惜今天的