《舞蹈主修2》课程教学大纲.docx

《舞蹈主修2》教学大纲

课程编号英文名称：MajorinDance（2）

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时

先修课程：舞蹈1、舞蹈主修1

课程类别：专业方向选修课程

授课对象：音乐学（师范）

教学单位：艺术学院

修读学期：第2学期

一、课程描述和目标

《舞蹈主修2》是普通高等学校音乐学（师范）本科专业的一门专业方向选修课程，是舞蹈主修生的专业提高性课程，主要学习中国古典舞身韵组合及舞蹈剧目排练，中国古典舞身韵课是以“拧、倾、圆、曲”的体态特征为重点，以腰部的动律元素“提、沉、冲、靠、含、腆、移”为基础，以“平圆、立圆、8字圆”为运动路线为主体，以传统中优秀的典型动作为依据，以刚柔并济、节奏丰满、情感饱满的音乐类型编创综合性身韵组合为归宿。在教师培养中具有基础性、实践性和综合性等特征，本课程以培养、增强学生热爱我国中国古典舞蹈的情感及审美能力为主要目的，达到音乐教育教师在中国舞蹈方面的理论与教学能力要求，对音乐师范生的舞蹈教育方向基本知识、专业精神、专业理解能力以及可持续发展具有重要作用。

课程目标1：具有对音乐的兴趣与热忱，逐步养成良好的舞蹈学习习惯，自觉配合教师进行组合复习与检查，具备中小学音乐教师所需的师德规范和教育情怀；培养富有创新意识、能适应社会需求的舞蹈方向教育人才，通过对舞蹈基本功技能与古典舞身韵组合全面、系统地学习，使学生掌握舞蹈教育工作者应具有的舞蹈基本技能；身韵课独特训练方法使学生充分得以传统韵味和审美风格的熏陶，而且，从心灵内涵中真正领悟和把握民族气质。

课程目标2：通过训练使学生学习到中国古典舞基础训练方法，对自身各种姿态中身体的正确重心、各关节部位肌肉韧带的发力及肢体的协调性得到训练。采用“项目导向、任务驱动、顶岗实习”的教学模式进行教学训练，使学生具有舞蹈教师应具有的“柔韧、力量、速度、灵活、耐力以及艺术素质等方面的潜能”，达到身法与技法的和谐统一，掌握舞蹈技能人才应具备的综合素质能力。

课程目标3：使学生学会将肢体语言与音乐融合体现，具有基本的空间方位感和审美意识。身韵课的教学目的是通过元素——动作—短句—组合的系统训练，从“形、神、劲、律”诸方面培养高水平的中国舞编导人才、教育人才和表演人才，是从根本上完善和必不可少的环节。充分开发学生思维能力，使学生在身体的表现力和示范能力得到全面提高，同时，掌握和理解中国舞蹈基本功训练的教学方法，具备一定的舞蹈辅导能力。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

2.3音乐热忱：具有对音乐的兴趣与热忱，能够自觉进行音乐学习。

课程目标1

M

3.2音乐技能：具备一定的舞蹈表演能力。能够结合音乐的体裁与风格等特征进行舞台表演，具有一定的音乐表现力。

课程目标2

H

3.3审美创编：具备一定的音乐聆听与审美能力，具备基础的舞蹈创作能力

课程目标3

M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

1

古典舞身韵基本头位置、基本眼神、基本手位、基本元素（提、沉、移组合）

要求：根据学生的实际情况及不同程度进行规整训练，紧紧围绕规范动作及要求来开展教学，让学生具有统一的规格概念和正确的用力方法。

重点：以元素训练为主，正确掌握各元素在动作中的不同方位，线路以及欲左先右、欲前先后的基本规律和用力方法。

难点：如何准确的找到动作的规格概念和正确的方法。

2

讲授

示范

训练

课程目标1

课程目标2

课程目标3

2

古典舞身韵基本手形、基本脚形、基本脚位、基本元素（冲、靠组合）

要求：“身韵”是古典舞体系中一个重要的组成部分，是以“拧、倾、圆、曲”的体态特征为重点。经过由浅入深，从简到繁的训练，通过引导使学生在创造性思维和创作实践的能力逐步得到提高。

重点：重点掌握动作与动作之间的内在联系和连接方法，在“满、赶、闪”的节奏变化和“高、中、低”的空间转换中增强肢体的协调性，适应性和表现性把“形、神、劲、律”贯穿于每一强化训练中。

难点：如何熟练掌握技巧的规律和正确的用力方法。进一步增强肢体的协调性、适应性和表演性。

4

讲授

示范

训练

课程目标1

课程目标2

课程目标3

3

古典舞身韵基本步伐、基本线路、基本元素（含、腆、旁提组合）

要求：通过身韵最基础的地面部分的元素训练，加强气息的运用自如和流畅，每个元素即表现了身体的韵律和灵活性，为古典舞的身段训练作好铺垫。要求识记并综合应用。

重点：中间手位、脚位的舞姿训练加入了元素的各种韵律，动作规范的情况下要求感觉的突出，即“精、气、神”之法，要有点线的区分。要求识记并综合应用。

难点：从单一的元素训练到舞姿综合训练，包括圆韵等韵律，都是提高了一个难度点。要求动作流