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红楼春趣教学设计（精选9篇）

红楼春趣教学设计（精选9篇）

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学

设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分

配等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的红

楼春趣教学设计（精选9篇），欢迎大家分享。

红楼春趣教学设计篇1

目标

1、认识“屉、鬟”等12个生字。

2、默读课文，能大致了解文章的主要内容。

3、感受鲜明的人物形象，与同学交流让人印象深刻的人物，体验

阅读名著的快乐。

一、创设情境，导入新课。

(出示风筝图片)大家放过风筝吗？(放过)和谁一起放的呢？(父母、

朋友等)放风筝好玩吗？(好玩)今天，让我们走进《红楼梦》，到大观

园里，和宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧！(板书课题)

二、初读课文，整体感知。

1、(出示资料)了解《红楼梦》和曹雪芹。

2、默读课文，找出不认识的生字词，与同学交流。

3、(出示生字)学生认读，师指导正音。

4、学生朗读课文，边读边思考，文章是按照什么顺序记叙的？

(事情发展的顺序)了解事情的起因、经过、结果。

起因：大家听到声响，原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上。

经过：大家都拿出各式各样的风筝放了起来。

结果：风筝断线飞走，大家也都回去了。

小结：本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。全

文按事情发展的顺序，先讲众人被飘来的风筝吸引，决定自己也来放

风筝；接着讲众人各自取出风筝放起来，唯独宝玉的美人风筝放不起

来；最后讲众人剪断线放晦气，风筝飞得无影无踪。

三、再读课文，理解细节。

1、窗外的大风筝是谁的？(娇红姑娘的。)看到这个风筝，大家是

什么反应？(宝玉说给他送回去；紫娟说要拿来玩；探春怕忌讳；黛玉

说把这个送回去然后把自己的拿出来放晦气。)这时候，大家都兴奋极

了，找出了各自的风筝。

2、他们的风筝是什么样子的呢？

探春：软翅子大凤凰风筝；

宝玉：美人风筝；

宝琴：大红蝙蝠风筝；

宝钗：一连七个大雁的风筝

果然各式各样，十分有趣。把风筝拿来之后，大家便放了起来。

正当大家都放飞风筝的时候，宝玉的风筝飞不起来，这里具体写出了

宝玉的反应。(急的宝玉头上出汗，恨的掷在地下……我一顿脚跺个稀

烂。)好在有黛玉劝慰宝玉。(那是顶线不好……就好了)，不然，他真得

闹起来不可。

3、当风筝都高高飞起时，紫娟把风筝递给了黛玉，但是因为风大，

风筝籰子线尽，所以黛玉说(这一放虽有趣，只是不忍)，这时，李纨安

慰黛玉(放风筝图的是这一乐……带了去就好了)。紫娟更是直接把线剪

断，笑说这一去，把病根儿都带了去了。这也说明，大家都希望黛玉

能够健康快乐。

4、宝玉惋惜这个风筝的命运(若落在有人烟处……我替他寂寞)，

所以，他把他的风筝也放飞，和之前飞走的风筝作伴。

5、在这伤感之际，又发生了一件有趣的事情，是什么呢？(天上

几个风筝绞到了一起，都断了线，一起飞走了。)后来，大家干脆把风

筝都放走，各自才散了。果然，不仅风筝赏心悦目，而且放风筝的过

程，也充满了趣味。

6、你对哪个人物的印象最深刻呢？和同学交流。

重点引导学生交流总结：

宝玉：性格率真、心思细腻而且多愁善感。在整个放风筝的过程

中，贾宝玉没有一点儿居高临下的公子哥儿的架子。

黛玉：娇弱、聪明、细心、多愁善感。

四、总结。

大观园中众人放飞风筝的场景真是热闹，在字里行间，我们仿佛

看到了那满天的风筝，听到了大家的欢声笑语。接下来，我们一起来

看看“阅读链接”的片段，说说这篇文章表达了作者怎样的情感。(对

放风筝的喜爱)相信你一定也爱上了放风筝，找个好天气，和你的父母

或者朋友一起，去放飞自由吧！

红楼春趣教学设计篇2

[教学目标]

1、学会课文中的“恰、屉”等10个生字，读准课文中难读的字

词，正确、流利地朗读课文。

2、有感情地朗读课文，大致读懂课文，品读重点语句，感受人物

形象，学习人物描写的方法。

3、激发学生对大自然、对美好生活的向往。

4、品味本文语言，初步学习阅读名著的方法，激发阅读《红楼梦》

的兴趣。

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