粤教高中必修3《登高》邓育青教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计.pdfVIP

1/3杜甫《登高》（教学设计）广东第二师范学

院番禺附属中学高一语文备课组邓育青【教学目标】

1.知识与技能：（1）通过阅读文献资料了解杜甫的生平

经历；（2）参考诗歌题材的特点，通过知人论世，较全

面地把握诗歌的情感。2.过程与方法：（1）微课助学，

了解中国古代诗歌常见的题材分类，明确《登高》所属题材

类型；（2）合作探究，明确诗歌的思想情感。3.情感态

度价值观：体会诗人漂泊、孤苦的境遇和忧国忧民的情怀。

【教学重难点】1.了解中国古代诗歌常见的题材，明确《登

高》所属题材类型；2.参考诗歌题材的特点，通过知人论

世，较全面地把握诗歌的情感。【教学方法】微课助学；

合作探究。【教学过程】一、课前预习（一）温故：熟

读《语文课程标准》明确的小学、初中、高中必背杜甫诗歌；

（二）知新：阅读印发的《旧唐书·杜甫传》、《杜甫年谱》，

圈画出杜甫人生经历中的重大事件，完成学案的课前预习题

目（了解杜甫的生活和创作的四个时期）。二、新课学习

（一）导入新课：杜甫的《登高》颇受推崇，杨伦在称赞此

诗为“杜集七言律诗第一”（《杜诗镜铨》），胡应麟在《诗薮》

中认为此诗是古今七言律诗之冠。这节课让我们一起来研学

这首诗。（二）作者简介：杜甫（712-770），唐代现实

主义诗人，人称“诗圣”。他经历了安史之乱，目睹了战前

“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，也感受了战后“国破山河在，

城春草木深”的时代苦难，其诗显示了唐由盛转衰的历史过

程，被称为“诗史”。杜甫的诗歌风格：风格多样、沉郁顿

挫、语言精炼。（三）研读《登高》1.总体感悟，理解诗

意（1）全班齐读，正音。（2）再次齐读，并思考：《登

高》写了什么内容？怎么写的？明确：首联写景，写了

风、天、猿声、渚、沙、鸟，围绕夔州的特定环境，视听结

合、由高到低、由远及近，描绘出一幅凄清、萧条的夔州秋

景图。颔联写景，集中表现夔州秋天的典型特征，写了落

叶、长江，由近及远，视听结合，颈联写事，“常作客”指

出了诗人漂泊无定的生涯，“独登台”则表明诗人是在高

处远眺，“悲秋”二字点明了作者的心境，情景交融。。尾

联抒情，诗人倍感“艰难”、“苦恨”，白发日多；“潦倒”，

因病断酒，悲愁就更难排遣。直抒胸臆。2.微课助学，明

确题材（1）自由朗读课文，边读边思考：从内容看，《登

高》属于什么题材的诗？（2）课件拓展，微课助学：根

据学生回答的情况，以知识拓展为目的，通过课件拓展中国

古代诗歌常见七大类题材：山水田园诗；边塞征战诗；咏物

抒怀诗；咏史怀古诗；赠友送别诗；羁旅思乡诗；思妇闺|2

/3情诗。然后播放微课视频《6.羁旅思乡诗—中国古

代诗歌常见题材类型系列微课课件》让学生了解羁旅思乡诗

的相关知识。（3）明确题材：《登高》是杜甫最有名的一

首七言律诗|（体裁）；是作者767|年九月重阳节（时间）

登高时所作，是羁旅思乡（题材）类别的诗。3.合作探究，

体会情感：请以诗歌内容为基础，结合课前阅读资料《旧

唐书·杜甫传》、《杜甫年谱》，说一说《登高》这首诗抒发

了作者哪些情感？明确：杜甫在《登高》中抒发了：（1）

常年作客他乡的羁旅之愁；（2）晚年多病缠身的孤独之感；

（3）日见白发增多而壮志未酬之虑；（4）战争带来的国

难家愁。【教师点拨】本诗想表达的大部分思想情感（羁

旅之愁、孤独之感、壮志未酬）非常符合羁旅思乡诗的题材

特点的；但“战争带来的国难家愁”在诗中没有明显体现，

而“艰难苦恨”“潦倒”其实是有所提示|的：诗人为何会命

途多舛、生活不济呢？结合《旧唐书·杜甫传》及《杜甫年

谱》可知，杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世

为止，一直在外飘零，这首诗是大历二年