《登高》教学ppt课件.pptx

《登高》教学ppt课件

目录contents背景介绍文本分析译文解读课堂互动作业布置

背景介绍01

姓名杜甫逝世日期公元770年字号字子美所属时期盛唐出生地河南巩义职业诗人、官员作者概况

唐朝经历安史之乱后，逐渐走向衰败，藩镇割据、民不聊生。杜甫亲身经历了唐朝由盛转衰的历程，其诗歌创作反映了当时社会矛盾和人民疾苦。时代背景

安史之乱后，杜甫流落四川，生活困苦。重阳节，杜甫独自登上高山，感慨万千，写下此诗。创作背景

文本分析02

忧国伤时诗人借助登高远望，表达了对国家前途和命运的担忧，同时也流露出对自身和人民境遇的关切。主题思想离愁别绪诗人在登高之际，回想起故乡和亲人的远离，心中涌起深深的思念和离愁别绪。豁达胸襟尽管诗人在登高过程中流露出忧国伤时和离愁别绪的情感，但他并未沉溺于悲痛之中，而是以豁达的胸襟表达出对生命的珍视和对未来的希望。

篇章结构描写登高所见所闻，包括秋景、云天、江水、群鸥等元素，展现出诗人高远的视角和宽广的胸怀。第一章借景抒情，通过描写落叶、飞鸟、孤舟等细节，表达出诗人内心的孤独和无助。第二章直抒胸臆，通过表达对故乡和亲人的思念，展现出诗人深深的离愁别绪。第三章以豁达胸襟为主题，通过描写青山绿水和诗人的感慨，表达出对生命的珍视和对未来的希望。第四章

意象运用01诗人借助秋景、云天、江水、群鸥、落叶、飞鸟、孤舟等意象，表达出自己的情感和思考。艺术手法对比手法02诗人在诗歌中运用了对比手法，如将高远的视角与宽广的胸怀进行对比，将青山绿水与人生的短暂进行对比，将豁达胸襟与离愁别绪进行对比，使诗歌更加生动有力。语言风格03诗歌语言自然流畅，意境深远，给人以深刻的感受和思考。

译文解读03

英文版：ByWuZimuandLiuZongyuan法文版：Traduitsenfran?aisparLiQingzhao俄文版：ПереводнарусскийязыкотБ.Шапошникова日文版：日本語に翻訳されたものは、阿部公房（現?阿部俊俊）訳、小川環樹（現?小川環樹名誉教授）訳、井上希道（現?井上希道名誉教授）訳、中島敏郎（現?中島敏郎名誉教授）訳、高橋和邦訳、佐藤和也訳、谷川稔訳、小川温訳、金田一春彦訳、末柄祥子訳、佐藤晋也訳、小野道子訳等がある。德文版：übersetztvonWangAnshivonWangWei西班牙文版：Traducidoalespa?olporLiQingzhao译文版本对比

1译文赏析23采用平易的语言，使得诗歌接近于口语，更易于理解和接受。语言特点通过对于自然景物的描绘，表达了作者内心的孤独和无奈。情感表达运用对比和排比等修辞手法，使得诗歌更具表现力和感染力。艺术手法

03影响力该译本在国际上具有一定的影响力，对于推广中国文化和诗歌起到了积极的作用。译文评价01译文质量译文质量较高，能够较为准确地传达原文的意义和意境。02读者反馈读者反馈较好，能够引起读者的共鸣和感动。

课堂互动04

问题1本诗的基本意脉是什么？问题设计问题2首联中“百年”和“万里”分别怎样理解？传达出什么样的意境？问题3颔联中的“猿”、“鸟”意象在传达诗人内心情感上有何特色？

学生101老师，我不理解“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句的意思。学生提问学生202为什么作者说“潦倒新停浊酒杯”？学生303如何理解诗人所表达的“艰难苦恨繁霜鬓”中的“艰难苦恨”？

1课堂讨论23关于本诗的基本意脉，大家认为应该如何把握？讨论1首联中的“百年”和“万里”是否有所指？它们共同传达出何种意境？讨论2颔联中的“猿”、“鸟”意象在传达诗人内心情感上有何特色？与诗人的现实处境有何关联？讨论3

作业布置05

背诵学生需要在课后反复诵读并准确记忆诗歌《登高》的原文，达到熟练背诵的程度。这有助于提高学生的语言感知能力和记忆力。背诵原文

阅读推荐学生阅读《登高》的注释版，以便更好地理解诗歌中的典故、寓意和意境。这有助于深化学生对诗歌的理解和欣赏能力。阅读参考书籍

写作要求学生仿照《登高》的写作风格和主题，写一首与之类似的诗歌。这有助于学生理解并模仿古代诗歌的写作技巧，提高自身的诗歌创作能力。写作练习

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